Uni\u00e3o Brasileira dos Estudantes Secundaristas considera como uma derrota parcial o texto aprovado pelo Congresso. Em contrapartida, secret\u00e1rios de educa\u00e7\u00e3o veem al\u00edvio nas mudan\u00e7as aprovadas. Entenda.<\/p>\n\n\n\n
A aprova\u00e7\u00e3o na C\u00e2mara da vers\u00e3o final do novo ensino m\u00e9dio dividiu ainda mais entidades do setor da Educa\u00e7\u00e3o. Enquanto estudantes criticam o texto aprovado e se organizam para tentar barrar a san\u00e7\u00e3o do projeto, outras entidades celebram o que consideram uma melhora consider\u00e1vel na proposta.<\/p>\n\n\n\n
O novo texto definiu entre as principais mudan\u00e7as:<\/p>\n\n\n\n
2.400 horas para disciplinas obrigat\u00f3rias.
600 horas para disciplinas optativas.
Disciplinas obrigat\u00f3rias em todos os anos: portugu\u00eas, ingl\u00eas, artes, educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, matem\u00e1tica, ci\u00eancias da natureza (biologia, f\u00edsica, qu\u00edmica) e ci\u00eancias humanas (filosofia, geografia, hist\u00f3ria, sociologia).
Espanhol facultativo.
Itiner\u00e1rios formativos devem pertencer a uma das quatro \u00e1reas: linguagens e suas tecnologias, matem\u00e1tica e suas tecnologias, ci\u00eancias da natureza e suas tecnologias ou ci\u00eancias humanas e sociais aplicadas.
Cada escola deve ofertar no m\u00ednimo dois itiner\u00e1rios (exceto aquelas que oferecem ensino t\u00e9cnico).
Ensino t\u00e9cnico com 2.100 horas de disciplinas obrigat\u00f3rias, com 300 dessas horas podendo ser destinadas a conte\u00fados da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) relacionados \u00e0 forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica. As demais 900 horas ser\u00e3o exclusivas para ensino do curso.
Forma\u00e7\u00e3o geral b\u00e1sica oferecida presencialmente, com ensino mediado por tecnologia permitido em casos excepcionais.<\/p>\n\n\n\n
O que dizem as entidades
A ONG Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o v\u00ea a aprova\u00e7\u00e3o do texto como uma vit\u00f3ria e avalia que a nova mudan\u00e7a \u00e9 \u201csubstancialmente melhor que a original\u201d.
A entidade diz em nota que a decis\u00e3o manteve a ess\u00eancia da reforma aprovada em 2017, mas corrigiu v\u00e1rios problemas do texto aprovado naquela ocasi\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Segundo a organiza\u00e7\u00e3o, est\u00e3o entre os principais destaques positivos: o aumento do tempo para a Forma\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica (FGB), mais clareza sobre o que deve ser trabalhado na FGB, mantendo possibilidade de trabalhos interdisciplinares e itiner\u00e1rios flex\u00edveis que permitem, de fato, aprofundamento no curr\u00edculo b\u00e1sico.<\/p>\n\n\n\n
A Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o conclui que o formato n\u00e3o \u00e9 perfeito, mas reconhece melhoras e indica um avan\u00e7o.<\/p>\n\n\n\n
Em contrapartida, a Uni\u00e3o Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES) considera o texto aprovado uma derrota parcial e estuda maneiras de obter um veto do projeto.
Para Hugo Silva, presidente da entidade, a decis\u00e3o da C\u00e2mara desrespeita os estudantes e exclui pontos importantes defendidos pelos movimentos estudantis, como a defini\u00e7\u00e3o do espanhol como disciplina obrigat\u00f3ria e a manuten\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio noturno.<\/p>\n\n\n\n
Uma das alternativas levantada por ele \u00e9 apelar ao MEC e pedir que a pasta interfira na etapa final de tramita\u00e7\u00e3o do projeto de lei.<\/p>\n\n\n\n
Hugo lembra que, antes da revis\u00e3o do novo ensino m\u00e9dio, o movimento estudantil vinha propondo a regova\u00e7\u00e3o do novo formato. Agora, os estudantes preferem uma adequa\u00e7\u00e3o dos pontos que ficaram de fora.<\/p>\n\n\n\n
Esse projeto tamb\u00e9m foi constru\u00eddo pelas nossas m\u00e3os e, enquanto consideramos o texto que tinha sido aprovado no Senado muito mais ben\u00e9fico para os estudantes, essa vers\u00e3o aprovada na C\u00e2mara perde muitas caracter\u00edsticas que achamos importantes e fica sem a cara do estudante brasileiro.
\u2014 Hugo Silva, presidente da UBES.<\/p>\n\n\n\n
J\u00e1 Vitor de Angelo, que preside o Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), recebeu a aprova\u00e7\u00e3o da vers\u00e3o final do PL com “satisfa\u00e7\u00e3o e al\u00edvio”.
Vitor avalia que os estados precisar\u00e3o de um tempo para se adaptar \u00e0s novas mudan\u00e7as, mas que \u00e9 um processo realiz\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n
Segundo ele, as novas diretrizes tamb\u00e9m tornam mais vi\u00e1vel a aplica\u00e7\u00e3o do novo Enem \u2014 marcada para 2027 \u2014, desde que haja a defini\u00e7\u00e3o de um n\u00facleo comum para a defini\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos.<\/p>\n\n\n\n
H\u00e1 uma falha de operacionaliza\u00e7\u00e3o na quest\u00e3o do ensino m\u00e9dio noturno, que agora deve ser disponibilizado quando houver demanda, e ficou como fun\u00e7\u00e3o do Estado regular [a oferta]. Eu entendendo que essa regula\u00e7\u00e3o se refere a definir o que \u00e9 a demanda. Mas j\u00e1 avaliamos que vai ser algo complicado, que deve acontecer distor\u00e7\u00f5es nas demandas a depender do tamanho do munic\u00edpio.
\u2014 Vitor de Angelo, presidente do Consed.<\/p>\n\n\n\n
Apesar disso, Vitor v\u00ea a san\u00e7\u00e3o do novo texto como algo inevit\u00e1vel e considera que o saldo para as secretarias estaduais \u00e9 positivo.<\/p>\n\n\n\n
Fonte: g1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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