Resultado de escolas particulares no Brasil ficou abaixo da m\u00e9dia internacional na \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do Pisa. Especialistas listam fatores para entender a quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Muitas fam\u00edlias brasileiras buscam em escolas particulares um caminho para garantir melhor oportunidade de educa\u00e7\u00e3o para seus filhos, mas nem sempre essa alternativa \u00e9 uma garantia de aprendizado. Avalia\u00e7\u00f5es internacionais recentes confirmaram que o desempenho escolar geral do pa\u00eds est\u00e1 abaixo da m\u00e9dia n\u00e3o somente no sistema p\u00fablico, mas tamb\u00e9m no privado.<\/p>\n\n\n\n
Os n\u00fameros da edi\u00e7\u00e3o mais recente do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa) mostraram que, embora o Brasil tenha conseguido passar pela pandemia sem piorar suas notas em matem\u00e1tica, leitura e ci\u00eancias, os alunos brasileiros ficaram estagnados em n\u00edveis bastante insuficientes de aprendizado e bem abaixo da m\u00e9dia internacional.<\/p>\n\n\n\n
A avalia\u00e7\u00e3o realizada em 2022 indicou um desempenho abaixo da m\u00e9dia em todos os recortes de renda: nem mesmo os alunos mais ricos ou as escolas particulares alcan\u00e7aram a m\u00e9dia da Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE).<\/p>\n\n\n\n
Ser\u00e1 que isso significa pagar pela educa\u00e7\u00e3o \u2013 sacrif\u00edcio e meta para tantas fam\u00edlias brasileiras que buscam mobilidade social \u2013 n\u00e3o \u00e9 garantia de qualidade? A DW consultou especialistas e listou cinco fatores que ajudam a entender a quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
\ud83d\udc49\ud83c\udffd O objetivo \u00e9 avaliar se, aos 15 anos de idade, pr\u00f3ximos do fim da escolaridade obrigat\u00f3ria em muitos pa\u00edses, os estudantes j\u00e1 aprenderam o suficiente para serem cidad\u00e3os plenos.<\/p>\n\n\n\n
No Brasil, 10.798 alunos de 599 escolas passaram pela avalia\u00e7\u00e3o; destes, 1437 (ou 14,2%) eram de escolas privadas. A maioria dos participantes brasileiros representados no Pisa 2022 era da rede p\u00fablica: estadual, (73,1%), seguida de municipais (10,3%) e federais (2,5%).<\/p>\n\n\n\n
Enquanto a m\u00e9dia geral de pontos do Brasil foi de 379 em matem\u00e1tica, 93 pontos abaixo da m\u00e9dia da OCDE de 472, as escolas particulares fizeram 456 pontos. Melhores que a m\u00e9dia do pa\u00eds, mas ainda abaixo da internacional.<\/p>\n\n\n\n
Nem os alunos mais ricos no Brasil alcan\u00e7aram a m\u00e9dia da OCDE em matem\u00e1tica. Foram piores que estudantes de perfil parecido em pa\u00edses como Turquia e Vietn\u00e3, que fizeram mais de 500 pontos.<\/p>\n\n\n\n
A baixa representatividade talvez ajude a explicar a escassez de trabalhos acad\u00eamicos sobre a qualidade do ensino privado: a grande maioria das pesquisas se refere ao ensino p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n
O pesquisador Ocimar Munhoz Alavarse, doutor em educa\u00e7\u00e3o pela Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), \u00e9 exce\u00e7\u00e3o: h\u00e1 d\u00e9cadas dedica-se a interpretar as estat\u00edsticas de avalia\u00e7\u00f5es de ensino, como o Pisa e o Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb), para compreender o que est\u00e1 al\u00e9m das m\u00e9dias de indicadores.<\/p>\n\n\n\n
Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Avalia\u00e7\u00e3o Educacional da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP, Alavarse diz que o atual Pisa reflete os alunos fora da escola na pandemia. “Impactou todo mundo, mas as escolas privadas continuam tendo resultado, nas m\u00e9dias, superiores.”<\/p>\n\n\n\n
Nem as fam\u00edlias de classes m\u00e9dia e alta, diz o professor, estavam prontas para a educa\u00e7\u00e3o remota. “Muitas tamb\u00e9m n\u00e3o tinham em suas casas dois, tr\u00eas computadores, quando o pai e m\u00e3e tamb\u00e9m trabalhavam em casa”, diz, pontuando que, obviamente, a situa\u00e7\u00e3o era mais grave para as fam\u00edlias de baixa renda.
As escolas tamb\u00e9m estavam despreparadas. “Uma coisa \u00e9 recorrer eventualmente a esses recursos [tecnol\u00f3gicos]; outra coisa \u00e9 transferir algo que h\u00e1 200 anos se faz, que \u00e9 o ensino presencial, para o computador”, afirma Alavarse.<\/p>\n\n\n\n
“Todas as pesquisas reafirmam: quanto maior o n\u00edvel socioecon\u00f4mico do aluno, maior tende a ser o desempenho”, diz Alavarse. Escolas de bairros de alta renda, por exemplo, tendem naturalmente a ter desempenho melhor do que territ\u00f3rios de vulnerabilidade social.
N\u00e3o por m\u00e9rito, mas por injusti\u00e7a social. Os alunos com melhores condi\u00e7\u00f5es j\u00e1 partem do in\u00edcio da “corrida” com vantagens: o n\u00edvel de escolariza\u00e7\u00e3o da m\u00e3e, o engajamento da fam\u00edlia nos estudos, os livros e est\u00edmulos que a crian\u00e7a tem em casa, as condi\u00e7\u00f5es de alimenta\u00e7\u00e3o, sa\u00fade: tudo o que colabora ou atrapalha o aluno nos estudos, por exemplo.<\/p>\n\n\n\n
“Por um lado, elas n\u00e3o seguem a regula\u00e7\u00e3o e o cuidado das escolas p\u00fablicas, que o governo acompanha, e por outro n\u00e3o t\u00eam a mesma estrutura das particulares”, acrescenta Cortese.
Pedro Flexa, diretor da Federa\u00e7\u00e3o Nacional das Escolas Particulares (Fenep), diz que “de fato os resultados do Pisa atestam que fatores extraescolares t\u00eam grande peso”. Ele destaca, no entanto, o impacto positivo que as escolas particulares podem ter para fam\u00edlias mais pobres, contribuindo para a sociedade.<\/p>\n\n\n\n
Jos\u00e9 Antonio Figueiredo Anti\u00f3rio, presidente do Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino no Estado de S\u00e3o Paulo, diz que h\u00e1 muitas escolas de mensalidade muito baixas que n\u00e3o s\u00e3o sequer regularizadas. “Um problema muito s\u00e9rio que estamos tentando resolver”, ressalta.<\/p>\n\n\n\n
Ele cita o Saeb 2021, que mostra que, entre alunos do 9\u00ba ano avaliados em matem\u00e1tica, 50% n\u00e3o aprenderam o que era esperado. Na mesma compara\u00e7\u00e3o, nas escolas municipais esse percentual era de 87%, segundo o especialista.<\/p>\n\n\n\n
“Moral da hist\u00f3ria: se eu olhar para resultados [do Pisa e Saeb], sim: os resultados s\u00e3o superiores do que das escolas p\u00fablicas. Mas tamb\u00e9m tem uma quantidade gigantesca, metade dos alunos, que n\u00e3o atinge o que seria esperado”, diz.
Comparando ao padr\u00e3o europeu almejado no Pisa, ele estima que a m\u00e9dia das escolas privadas do Brasil equivaleria \u00e0 m\u00e9dia dos n\u00edveis socioecon\u00f4micos mais baixos da OCDE. Mas \u00e9 fato que, para o topo dos alunos de melhor desempenho, o padr\u00e3o \u00e9 melhor. “Tem uma pequena parcela dos alunos da escola privada que t\u00eam desempenho parecido com o da Su\u00ed\u00e7a”, afirma o professor da USP.<\/p>\n\n\n\n
Embora diga que o conceito de qualidade da escola pode variar de acordo com a fam\u00edlia \u2013 uns querem desempenho no Enem, outros mais habilidades emocionais, por exemplo \u2013, Alavarse alerta que, a depender da escola e dos sonhos de cada um, muitas podem n\u00e3o estar obtendo o que \u00e9 esperado ao pagar a mensalidade.<\/p>\n\n\n\n
Fonte: g1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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