Irregularidade \u00e9 maior entre estudantes negros, pardos, ind\u00edgenas e com defici\u00eancia<\/p>\n\n\n\n
Menos da metade dos alunos brasileiros concluem o ensino m\u00e9dio na idade correta, ou seja, at\u00e9 os 18 anos. De acordo com pesquisa feita pela Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa, apenas 41% dos estudantes concluem a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica sem intercorr\u00eancias como reprova\u00e7\u00e3o, abandono ou evas\u00e3o. Al\u00e9m disso, 52% conseguem terminar o ensino fundamental.<\/p>\n\n\n\n
Divulgado nesta segunda-feira (18), o levantamento analisou dados publicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas An\u00edsio Teixeira (Inep) que observaram o grupo de pessoas nascidas entre 2000 e 2005. Foram exclu\u00eddos do estudo os alunos com registro de falecimento ou que apresentaram trajet\u00f3rias improv\u00e1veis, como erros de registro.<\/p>\n\n\n\n
A pesquisa produziu um \u201cindicador de trajet\u00f3ria educacional\u201d dividido em quatro categorias: a trajet\u00f3ria regular, a com pouca irregularidade, a com muita irregularidade, e a trajet\u00f3ria interrompida. A primeira delas se satisfaz somente quando o aluno ingressa no ensino fundamental aos 7 anos e conclui os ensinos fundamental e m\u00e9dio nas idades corretas (15 e 18 anos, respectivamente).<\/p>\n\n\n\n
Enquanto isso, pertencem \u00e0s demais categorias os estudantes que tiveram sua trajet\u00f3ria educacional atrapalhada por intercorr\u00eancias. Na \u00faltima delas, se encaixam os alunos que deixaram de frequentar a escola, seja no ensino fundamental ou m\u00e9dio, e jamais retornaram.<\/p>\n\n\n\n
De modo geral, os estudantes da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica apresentam trajet\u00f3rias pouco regulares, sobretudo aqueles do sexo masculino, que estudam em escolas de baixo n\u00edvel socioecon\u00f4mico, com defici\u00eancia, negros e ind\u00edgenas e moradores das regi\u00f5es norte e nordeste.<\/p>\n\n\n\n
Em todas essas categorias foi poss\u00edvel observar a persist\u00eancia de desigualdades raciais e sociais. A maioria dos alunos que concluem o ensino m\u00e9dio na idade correta s\u00e3o brancos, com 53% de regularidade, seguidos por pretos e pardos, com 31% e 36% respectivamente, e ent\u00e3o pelos ind\u00edgenas, com apenas 17% de regularidade.<\/p>\n\n\n\n
Isto \u00e9, a trajet\u00f3ria escolar dos ind\u00edgenas \u00e9 mais do que tr\u00eas vezes mais irregular que a de estudantes brancos.<\/p>\n\n\n\n
Os estudantes de n\u00edvel socioecon\u00f4mico mais alto apresentam trajet\u00f3ria escolar expressivamente melhor que os estudantes de menor n\u00edvel socioecon\u00f4mico. Cerca de 60% do primeiro grupo terminam o ensino m\u00e9dio na idade certa, enquanto o segundo grupo fica na casa dos 30%, uma diferen\u00e7a de 30 pontos percentuais.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 importante ressaltar que os dados se reproduzem quando analisados os recortes das trajet\u00f3rias limitadas ao ensino fundamental, com poucas diferen\u00e7as percentuais.<\/p>\n\n\n\n
Toda essa irregularidade e disparidade, segundo os autores da pesquisa, implica em vulnerabilidades e menos oportunidades de desenvolvimento para os jovens, al\u00e9m de apontar para uma inefici\u00eancia dos gastos p\u00fablicos com educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Desigualdades entre grupos sociodemogr\u00e1ficos existem na trajet\u00f3ria escolar e precisam ser explicitadas, segundo os autores. Eles ainda destacaram que o Censo Escolar divulgado pelo Inep \u00e9 um instrumento adequado para a avalia\u00e7\u00e3o e o monitoramento da equidade entre grupos sociais e ao n\u00edvel municipal, e que a produ\u00e7\u00e3o de diagn\u00f3sticos como esse da Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa \u00e9 fundamental para melhorar a qualidade e equidade da educa\u00e7\u00e3o no Brasil.<\/p>\n\n\n\n
Fonte: CNN Brasil<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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