Em 2021, apenas 50,1% tinham em sua grade iniciativas sobre o tema. Dados foram compilados pelo Todos pela Educa\u00e7\u00e3o a partir do Saeb. Taxa aponta queda preocupante.<\/p>\n\n\n\n
O Brasil registrou em 2021 o pior \u00edndice em dez anos de escolas p\u00fablicas com projetos para combater racismo: apenas 50,1% tinham em sua grade curricular iniciativas para discutir o tema, segundo levantamento da entidade Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o divulgado na segunda-feira (24).<\/p>\n\n\n\n
\ud83d\udea8 O dado preocupa porque mostra uma piora: em 2015, o \u00edndice era de 75,6%, maior patamar do per\u00edodo.<\/p>\n\n\n\n
Os n\u00fameros foram compilados com base em 65.935 respostas ao question\u00e1rio do Sistema Nacional de Avalia\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) dadas por diretores escolares entre 2011 e 2021.<\/p>\n\n\n\n
O Saeb \u00e9 uma prova nacional de portugu\u00eas e de matem\u00e1tica aplicada a cada dois anos pelo governo federal a alunos de s\u00e9ries espec\u00edficas para medir o desempenho deles nessas duas \u00e1reas b\u00e1sicas.<\/p>\n\n\n\n
Abaixo, confira o percentual de escolas no Brasil com programas contra o racismo:<\/p>\n\n\n\n
Escolas com projetos sobre rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais\/racismo (Saeb)<\/p>\n\n\n\n
”O que esses dados mostram \u00e9 que n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 na qualidade da educa\u00e7\u00e3o, de maneira mais estrita, que o Brasil precisa avan\u00e7ar. Ainda temos muito o que avan\u00e7ar em termos de educa\u00e7\u00e3o cidad\u00e3.”
\u2014 Daniela Mendes, analista de Pol\u00edticas Educacionais do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n
Procurado pelo g1, o MEC informou que tem trabalhado para mudar esse cen\u00e1rio desde o in\u00edcio do atual governo, mas reconhece que “ainda h\u00e1 um longo caminho pela frente”. (Leia mais sobre as medidas adotadas ao final desta reportagem.)<\/p>\n\n\n\n
Ensino obrigat\u00f3rio de hist\u00f3ria afro e ind\u00edgena
Para Washington G\u00f3es, t\u00e9cnico de programas e projetos do Cenpec, ONG que luta pela qualidade do ensino brasileiro, os n\u00fameros acima refletem o desmonte de pol\u00edticas p\u00fablicas, especialmente na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o nos \u00faltimos anos.<\/p>\n\n\n\n
Em sua opini\u00e3o, um dos caminhos para reverter esse quadro \u00e9 garantir a aplica\u00e7\u00e3o das leis que obrigam as escolas a ensinarem em sala de aula hist\u00f3ria e cultura afro-brasileira, africana e ind\u00edgena.<\/p>\n\n\n\n
Com o apoio das leis, \u00e9 poss\u00edvel levar o debate de quest\u00f5es \u00e9tnico-raciais para dentro das escolas. A partir da\u00ed, de alguma forma, o tema pode ser pautado.
\u2014 Washington G\u00f3es, t\u00e9cnico de programas e projetos do Cenpec<\/p>\n\n\n\n
A import\u00e2ncia dessa disciplina \u00e9 destacada por educadores e historiadores como forma de combater o racismo, valorizar a diversidade e reconhecer a contribui\u00e7\u00e3o e o papel fundamentais do povo negro na constru\u00e7\u00e3o da nossa sociedade.<\/p>\n\n\n\n
Mesmo ap\u00f3s 20 anos da san\u00e7\u00e3o da primeira lei sobre o tema, por\u00e9m, o ensino de hist\u00f3ria afro-brasileira ainda \u00e9 uma realidade distante das escolas.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m da aplica\u00e7\u00e3o dessas leis, resultado da luta dos movimentos \u00e9tnico-raciais, o movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o cobra do governo federal investimento em outras pol\u00edticas p\u00fablicas para diminuir as desigualdades entre alunos.<\/p>\n\n\n\n
O governo federal tem um papel muito importante de demonstrar a prioridade pol\u00edtica da pauta e de incentivar e apoiar as redes na implementa\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es antirracistas, contra a viol\u00eancia de g\u00eanero e contra a LGBTfobia.
\u2014 Daniela Mendes<\/p>\n\n\n\n
Segundo ela, as medidas devem incluir:<\/p>\n\n\n\n
oferta de forma\u00e7\u00e3o continuada de profissionais da educa\u00e7\u00e3o sobre quest\u00f5es \u00e9tnico-raciais;
elabora\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos; e
apoio na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica dos profissionais.<\/p>\n\n\n\n
“A\u00e7\u00f5es como essas podem viabilizar a implementa\u00e7\u00e3o de fato dessa legisla\u00e7\u00e3o, para que tenhamos o resultado que queremos, que \u00e9 uma escola mais acolhedora, na qual o aluno queira permanecer, e que ofere\u00e7a uma melhor oportunidade de aprendizado”, diz Daniela.<\/p>\n\n\n\n
O que diz o MEC
O MEC informou que “tem trabalhado para modificar esse cen\u00e1rio desde o in\u00edcio da atual gest\u00e3o”.<\/p>\n\n\n\n
Segundo a pasta, a primeira a\u00e7\u00e3o foi a recria\u00e7\u00e3o da Secadi (Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Continuada, Alfabetiza\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclus\u00e3o), que tem em sua estrutura a Diretoria de Pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o \u00c9tnico-racial Educa\u00e7\u00e3o Escolar Quilombola com o objetivo para formular, articular e executar as pol\u00edticas voltadas para a implementa\u00e7\u00e3o da lei que trata do ensino de hist\u00f3ria e cultura afro-brasileira.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, o MEC afirmou que foi retomada a forma\u00e7\u00e3o de professores a partir do apoio financeiro \u00e0s universidades e relan\u00e7ado o Programa de Desenvolvimento Acad\u00eamico Abdias Nascimento, que fomenta a pesquisa na gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Outra iniciativa resgatada foi a Cadara, a comiss\u00e3o de assessoramento do MEC formada por entes federais e sociedade civil para assuntos relacionados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o dos afro-brasileiros.<\/p>\n\n\n\n
“Ainda h\u00e1 um longo caminho pela frente, mas hoje a Secadi est\u00e1 empenhada em garantir recursos para que no pr\u00f3ximo ano possa investir ainda mais em a\u00e7\u00f5es de combate ao racismo”, afirmou.<\/p>\n\n\n\n
Fonte: g1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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