Queda acentuada da taxa de natalidade no Jap\u00e3o tem provocado o esvaziamento das salas de aula e o fechamento de uma m\u00e9dia de 450 escolas p\u00fablicas por ano; institui\u00e7\u00f5es foram transformadas em alojamentos, aqu\u00e1rios e at\u00e9 f\u00e1bricas de saqu\u00ea.<\/p>\n\n\n\n
A queda acentuada da taxa de natalidade no Jap\u00e3o tem provocado o esvaziamento das salas de aula e o fechamento de uma m\u00e9dia de 450 escolas p\u00fablicas por ano.<\/p>\n\n\n\n
Segundo o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, Cultura, Esportes, Ci\u00eancias e Tecnologia (MEXT), 8.580 institui\u00e7\u00f5es de shogakko e chugakko (equivalentes ao ensino fundamental 1 e 2) encerraram suas atividades entre 2002 e 2021.<\/p>\n\n\n\n
Do total, 74% ainda mant\u00eam instala\u00e7\u00f5es escolares, sendo que cerca de 5,5 mil est\u00e3o sendo utilizadas como centros comunit\u00e1rios ou ganhando sobrevida na forma de pousadas, galeria de arte, aqu\u00e1rio, e at\u00e9 f\u00e1brica de saqu\u00ea. O restante das escolas fechadas continua sem uso por falta de demanda da comunidade ou devido \u00e0 deteriora\u00e7\u00e3o das instala\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
Demolir \u00e9 uma decis\u00e3o penosa para os japoneses, que atribuem \u00e0 escola um papel que vai al\u00e9m de local de estudo.<\/p>\n\n\n\n
“Elas s\u00e3o o n\u00facleo da forma\u00e7\u00e3o da comunidade”, diz \u00e0 BBC News Brasil Takahiro Hisa, professor da Faculdade de Sociologia Aplicada da Universidade Kindai, no Jap\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
“No Jap\u00e3o, o p\u00e1tio e o gin\u00e1sio das escolas prim\u00e1rias costumam ficar abertos em per\u00edodos de recesso escolar, feriados e \u00e0 noite, para receber muitas atividades comunit\u00e1rias”, acrescenta.<\/p>\n\n\n\n
Em casos de desastre natural, como terremoto e tuf\u00e3o, elas s\u00e3o importantes locais de abrigo.<\/p>\n\n\n\n
A import\u00e2ncia dada ao ambiente escolar \u00e9 forte entre os japoneses.<\/p>\n\n\n\n
Um estudo comparativo sobre desenvolvimento urbano em \u00e1reas de imigra\u00e7\u00e3o no Sul do Brasil, realizado por Tohru Morioka, ent\u00e3o professor assistente da Universidade de Osaka, no Jap\u00e3o, constatou que cidades ocupadas por imigrantes italianos e alem\u00e3es tinham as igrejas como o centro da comunidade, enquanto em regi\u00f5es de concentra\u00e7\u00e3o nip\u00f4nica, como Registro, no interior de S\u00e3o Paulo, esse papel cabia \u00e0s escolas.<\/p>\n\n\n\n
Desafio
Preservar esse sentimento da comunidade \u00e9 um desafio para o Jap\u00e3o de hoje.<\/p>\n\n\n\n
Por meio do projeto “Escolas fechadas para todos”, implantado em 2010, o governo tenta equacionar o envelhecimento da popula\u00e7\u00e3o e o despovoamento com a revitaliza\u00e7\u00e3o regional, aproveitando o protagonismo das escolas e a infraestrutura j\u00e1 existente.<\/p>\n\n\n\n
“Com a popula\u00e7\u00e3o em decl\u00ednio, o interessante \u00e9 utilizar efetivamente os recursos locais dispon\u00edveis, em vez de construir novas instala\u00e7\u00f5es”, afirma Hisa.<\/p>\n\n\n\n
Em meio s\u00e9culo, o n\u00famero de alunos matriculados no ensino fundamental no Jap\u00e3o caiu pela metade. Atualmente, h\u00e1 cerca de 9 milh\u00f5es matriculados no ensino fundamental (sendo 2,9 milh\u00f5es no shogakko e 2,9 milh\u00f5es no chugakko) \u2014 e uma rede de 28 mil escolas p\u00fablicas para esses n\u00edveis.<\/p>\n\n\n\n
Os picos ocorreram em dois momentos da hist\u00f3ria japonesa: em 1958, quando 40 mil escolas p\u00fablicas atendiam 18,6 milh\u00f5es de alunos do ensino fundamental (13 milh\u00f5es no shogakko e 5,6 milh\u00f5es no chugakko), filhos do primeiro baby boom (1947-1949). Em 1981, houve outro grande salto no corpo discente com a chegada da gera\u00e7\u00e3o do segundo baby boom (1971-1974).<\/p>\n\n\n\n
Desde ent\u00e3o, o \u00edndice de ocupa\u00e7\u00e3o das salas de aula segue em queda, n\u00e3o havendo qualquer possibilidade de revers\u00e3o. Pelo contr\u00e1rio. No ano passado, pela primeira vez o n\u00famero de nascimentos no Jap\u00e3o ficou abaixo de 800 mil, indicando que mais escolas v\u00e3o ter suas portas fechadas.<\/p>\n\n\n\n
Revitaliza\u00e7\u00e3o
Por meio de uma publica\u00e7\u00e3o em seu site, o MEXT fornece informa\u00e7\u00f5es sobre as instala\u00e7\u00f5es escolares fechadas em cada governo local, que estuda as propostas de interessados. A permiss\u00e3o para uso das instala\u00e7\u00f5es \u00e9 concedida a operadores que se comprometam a apoiar a comunidade local, promover a revitaliza\u00e7\u00e3o regional e gerar emprego.<\/p>\n\n\n\n
Entre as vantagens apresentadas, est\u00e3o os espa\u00e7os separados dispon\u00edveis, como salas de aula, p\u00e1tios, gin\u00e1sio e at\u00e9 piscina, al\u00e9m da infraestrutura pronta (eletricidade, g\u00e1s, esgoto), inclusive no quesito seguran\u00e7a em casos de desastres naturais.<\/p>\n\n\n\n
Apesar de metade das escolas p\u00fablicas no Jap\u00e3o terem mais de 30 anos, construir um pr\u00e9dio semelhante do zero levaria muito tempo e custaria muito dinheiro (1,3 bilh\u00e3o de ienes, aproximadamente R$ 47 milh\u00f5es).<\/p>\n\n\n\n
Na opini\u00e3o do professor Takahiro Hisa, a ocupa\u00e7\u00e3o das escolas fechadas n\u00e3o deve ocorrer apenas por uma quest\u00e3o econ\u00f4mica. H\u00e1 uma rela\u00e7\u00e3o emocional muito forte entre os moradores e os pr\u00e9dios. Reaproveitar uma escola, que \u00e9 um lugar de mem\u00f3rias, e criar um espa\u00e7o comunit\u00e1rio em que as pessoas possam se reunir \u00e9 uma iniciativa significativa, ressalta.<\/p>\n\n\n\n
A forma como elas est\u00e3o sendo retomadas varia de regi\u00e3o para regi\u00e3o. Na cidade de Shinshiro, na prov\u00edncia de Aichi, o refeit\u00f3rio da escola prim\u00e1ria de Sugamori foi transformado, em 2014, em um restaurante que serve pratos \u00e0 base de ingredientes locais.<\/p>\n\n\n\n
J\u00e1 a vila Nippaku, na prov\u00edncia setentrional de Hokkaido, habitada por 5 mil pessoas, perdeu uma escola centen\u00e1ria em 2008 e ganhou o Museu Taiyo no Mori no lugar.<\/p>\n\n\n\n
Tudo come\u00e7ou quando o colecionador de obras de arte Isao Tanimoto adquiriu o pr\u00e9dio a pedido dos moradores que queriam revitalizar a regi\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Na antiga escola, ele deixou exposto em car\u00e1ter permanente seu acervo particular com mais de 200 obras do artista contempor\u00e2neo franc\u00eas G\u00e9rard Di-Maccio, al\u00e9m de 150 pinturas de Ren\u00e9 Lalique (1860-1945).<\/p>\n\n\n\n
No outro extremo do arquip\u00e9lago japon\u00eas, a cidade de Kikuchi, na prov\u00edncia de Kumamoto, com 46 mil habitantes, ganhou a f\u00e1brica de saqu\u00ea Bishonen, no lugar onde durante 137 anos funcionou a escola prim\u00e1ria Suigen.<\/p>\n\n\n\n
Por fora, o pr\u00e9dio ainda parece uma escola, mas o interior \u00e9 tudo menos isso. Vaporizadores e resfriadores foram instalados no refeit\u00f3rio, onde o arroz \u00e9 cozido no vapor em um tanque chamado koshiki.<\/p>\n\n\n\n
O escrit\u00f3rio do diretor e a enfermaria, que tinham paredes e tetos cobertos de cedro, agora funcionam como a sala do koji (enzima de fungo), enquanto enormes tanques foram instalados na sala dos professores.<\/p>\n\n\n\n
As linhas de envase e rotulagem percorrem os corredores. Segundo a empresa, a estrutura \u00fanica de um pr\u00e9dio escolar, com fileiras de salas de aula, ajudou a melhorar o processo de fabrica\u00e7\u00e3o da bebida.<\/p>\n\n\n\n
“Os funcion\u00e1rios s\u00e3o nascidos em Kikuchi, e toda mat\u00e9ria-prima \u2014 \u00e1gua e arroz \u2014 s\u00e3o da regi\u00e3o”, enfatiza a empresa, para explicar a conex\u00e3o mantida com a comunidade local.<\/p>\n\n\n\n
Outra transforma\u00e7\u00e3o ocorreu na cidade de pescadores Muroto, na prov\u00edncia de Kochi, onde metade dos 13 mil habitantes tem mais de 65 anos.<\/p>\n\n\n\n
L\u00e1, uma escola prim\u00e1ria fechada 17 anos atr\u00e1s virou um aqu\u00e1rio para atrair turistas \u00e0 regi\u00e3o. Voc\u00ea encontra tubar\u00e3o-martelo e tartarugas nadando na piscina externa de 25 metros, e mil criaturas marinhas de 50 esp\u00e9cies expostas em tanques tem\u00e1ticos distribu\u00eddos pelas salas de aula.<\/p>\n\n\n\n
Em Nishiizu, na prov\u00edncia de Shizuoka, um pr\u00e9dio escolar fechado depois de 65 anos de uso se transformou em alojamento para jovens.<\/p>\n\n\n\n
A escola chegou a ter 241 alunos no auge, em 1941, e apenas 45 matriculados quando encerrou suas atividades em 1973. Revitalizado com o nome de Yamabiko-so, o local n\u00e3o perdeu seus principais tra\u00e7os de escola.<\/p>\n\n\n\n
Usos alternativos
O destino de cada escola \u00e9 decidido ap\u00f3s ouvir a comunidade e avaliar a voca\u00e7\u00e3o da regi\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Um ex-diretor de escola p\u00fablica na cidade de Fujisawa, em Kanagawa, ouvido pela BBC News Brasil listou v\u00e1rias possibilidades de transforma\u00e7\u00e3o dos pr\u00e9dios, qualquer que seja sua localiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Diante da possibilidade de um forte terremoto ocorrer nos pr\u00f3ximos 30 anos no leste do Jap\u00e3o, como preveem os especialistas, ele prop\u00f5e usar as instala\u00e7\u00f5es escolares para abrigar moradias tempor\u00e1rias, guardar suprimentos e servir refei\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n
H\u00e1 muitas outras propostas para lidar tamb\u00e9m com o desafio imposto pelo envelhecimento da popula\u00e7\u00e3o japonesa \u2014 a previs\u00e3o \u00e9 chegar a 2050 com 40% da popula\u00e7\u00e3o formada por idosos.<\/p>\n\n\n\n
As escolas abandonadas que no passado serviram como local de ensino e encontro da comunidade, tentam agora seguir o prov\u00e9rbio “kishi kaisei” (que pode ser traduzido literalmente como “acordar da morte, voltar para a vida”).<\/p>\n\n\n\n
Ou seja, renascer das cinzas.<\/p>\n\n\n\n
Fonte: g1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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