Apesar de serem maioria no pa\u00eds, pessoas negras ainda t\u00eam obst\u00e1culos para ocupar espa\u00e7os no ambiente escolar e concluir estudos de forma bem-sucedida<\/p>\n\n\n\n
Garantir ampla diversidade \u00e9tnico-racial e a inclus\u00e3o do povo negro nas escolas s\u00e3o antigos desafios na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica brasileira.<\/p>\n\n\n\n
Apesar de serem maioria no pa\u00eds, representando 56% da popula\u00e7\u00e3o, segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE), as pessoas negras ainda t\u00eam obst\u00e1culos para ocupar espa\u00e7os no ambiente escolar e concluir os estudos de forma bem-sucedida.<\/p>\n\n\n\n
Esse problema passa pelo descumprimento da Lei 10.639\/03, que obriga o ensino de hist\u00f3ria e cultura africana e afro-brasileira nas escolas. Promulgada h\u00e1 20 anos, em 2003, at\u00e9 hoje a lei tem sido negligenciada por diversos munic\u00edpios.<\/p>\n\n\n\n
Pesquisa dos Institutos Alana e Geled\u00e9s mostrou que sete em cada dez secretarias municipais de Educa\u00e7\u00e3o realizam pouca ou nenhuma a\u00e7\u00e3o para implementar a legisla\u00e7\u00e3o, que busca fomentar a educa\u00e7\u00e3o antirracista nas escolas; s\u00f3 29% delas t\u00eam a\u00e7\u00f5es consistentes e perenes para garantir a implementa\u00e7\u00e3o da lei.<\/p>\n\n\n\n
Embora esteja ligada a quest\u00f5es de curr\u00edculo, segundo especialistas, a Lei 10.639 representou um momento importante para a educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds, de valoriza\u00e7\u00e3o da cultura afro-brasileira e de maior reflex\u00e3o sobre a inclus\u00e3o. A partir dela, a gest\u00e3o p\u00fablica e as institui\u00e7\u00f5es de ensino passaram a ver o ambiente escolar como espa\u00e7o de combate ao racismo e de conscientiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
\u201cQuando temos um imagin\u00e1rio sobre a import\u00e2ncia do povo negro na constru\u00e7\u00e3o social, econ\u00f4mica e pol\u00edtica do Brasil, a gente passa a valorizar mais a nossa cultura e a nossa hist\u00f3ria. A lei \u00e9 uma ferramenta crucial para o desenvolvimento de pol\u00edticas p\u00fablicas mais democr\u00e1ticas\u201d, diz Beatriz Benedito, analista de pol\u00edticas p\u00fablicas do Instituto Alana.<\/p>\n\n\n\n
A\u00e7\u00f5es concretas
Para ser mais inclusiva, a escola precisa valorizar o legado do povo afro-brasileiro na sociedade e traduzir essa proposta em a\u00e7\u00f5es concretas para alunos e docentes durante o ano inteiro, e n\u00e3o somente de maneira pontual.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 o que pensa M\u00edghian Danae, professora da Universidade da Integra\u00e7\u00e3o da Lusofonia Afro-Brasileira do c\u00e2mpus dos Mal\u00eas em S\u00e3o Francisco do Conde, na Bahia.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEsse debate n\u00e3o \u00e9 opcional, \u00e9 obrigat\u00f3rio desde 2003. Essas mudan\u00e7as devem se refletir no dia a dia da escola, e as professoras e professores precisam ser capacitados para transmitir esses conhecimentos para os alunos\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n
Um exemplo desse trabalho \u00e9 realizado desde 2014 na Escola Municipal de Educa\u00e7\u00e3o Infantil (Emei) Carolina Maria de Jesus, em S\u00e3o Paulo.<\/p>\n\n\n\n
Todo ano, as crian\u00e7as participam de um projeto que visa a apresentar a diversidade dos povos que comp\u00f5em o Brasil. Elas pesquisam etnias africanas e povos origin\u00e1rios e depois compartilham os resultados entre si e com a comunidade.<\/p>\n\n\n\n
Por meio de brincadeiras, jogos, literatura e m\u00fasica, a institui\u00e7\u00e3o busca conscientizar e educar os alunos. \u201cAssim, ao longo do ano, eles v\u00e3o desenvolvendo um repert\u00f3rio repleto de refer\u00eancias das etnias ind\u00edgenas e afro-brasileiras.<\/p>\n\n\n\n
Queremos que os alunos se sintam representados, permitindo que construam uma imagem positiva sobre si mesmos e sobre seus pares desde a inf\u00e2ncia\u201d, diz Diego Benjamim Neves, diretor da escola e mestre em Educa\u00e7\u00e3o pela Universidade Federal de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n\n\n\n
Outra iniciativa nesse sentido \u00e9 a distribui\u00e7\u00e3o na escola de imagens de personalidades negras brasileiras que se destacaram nas mais diversas \u00e1reas. \u201cCada porta das salas de aula tem um adesivo com foto e nome de uma escritora negra, por exemplo, artistas e outras figuras importantes no nosso pa\u00eds\u201d, afirma o educador.<\/p>\n\n\n\n
A escola sempre teve o apoio da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo. A pasta realiza diversas a\u00e7\u00f5es, como palestras e cursos de forma\u00e7\u00e3o para os docentes, al\u00e9m de ofertar materiais com orienta\u00e7\u00f5es espec\u00edficas sobre as rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais.<\/p>\n\n\n\n
Para Jo\u00e3o Paulo C\u00eapa, gerente de articula\u00e7\u00e3o e advocacy do Movimento pela Base, a escola p\u00fablica precisa do apoio das secretarias para se tornar mais inclusiva. \u201cTemos de olhar para a escola como parte de um sistema.<\/p>\n\n\n\n
A secretaria tem fun\u00e7\u00e3o importante nessa estrutura, com a miss\u00e3o de fortalecer as escolas, tornando a discuss\u00e3o sobre rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais algo elementar no planejamento curricular.\u201d<\/p>\n\n\n\n
No in\u00edcio de maio, o Movimento pela Base lan\u00e7ou o e-book \u201cEduca\u00e7\u00e3o antirracista: O que \u00e9 e como colocar em pr\u00e1tica\u201d, mais um material com o intuito de orientar professores, para que se aprofundem no letramento racial e desenvolvam o debate nas escolas.<\/p>\n\n\n\n
O conte\u00fado traz refer\u00eancias, dicas de leitura, cursos e webinars voltados ao tema, com o objetivo de promover o cumprimento da Lei 10.639.<\/p>\n\n\n\n
Particulares
Nas escolas particulares, a miss\u00e3o da inclus\u00e3o tamb\u00e9m deve ser algo perene e sistematizado. Segundo a professora M\u00edghian, \u00e9 importante envolver as institui\u00e7\u00f5es de ensino privadas nesse debate e monitorar o cumprimento da legisla\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Por muitos anos, a maioria dos col\u00e9gios s\u00f3 tinha a\u00e7\u00f5es isoladas sobre a quest\u00e3o racial, principalmente no m\u00eas de novembro, em alus\u00e3o \u00e0 Consci\u00eancia Negra \u2013 em muitos casos ainda \u00e9 assim.<\/p>\n\n\n\n
Por\u00e9m, algumas escolas j\u00e1 veem a inclus\u00e3o e o combate ao racismo como elemento primordial na constru\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo e do planejamento pol\u00edtico pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n
Em 2020, teve in\u00edcio uma mobiliza\u00e7\u00e3o de um grupo de fam\u00edlias em S\u00e3o Paulo por mudan\u00e7as concretas em col\u00e9gios da capital, como Vera Cruz, Santa Cruz, Oswald de Andrade, Escola da Vila, Gracinha e Equipe, entre outros.<\/p>\n\n\n\n
Ao longo dos \u00faltimos anos, curr\u00edculos foram reformulados docentes e gestores tiveram cursos formativos e as institui\u00e7\u00f5es passaram a contratar mais profissionais ind\u00edgenas, negras e negros, al\u00e9m de distribuir bolsas para alunos pertencentes a essas etnias, com mensalidade, material, transporte e passeios pagos pela escola.<\/p>\n\n\n\n
Thayla, de 14 anos, Thavily (12) e Thayler (11) estudam no Col\u00e9gio Oswald de Andrade e ingressaram por meio das bolsas de estudo.<\/p>\n\n\n\n
O benef\u00edcio passou a ser ofertado em 2022, quando entraram oito estudantes bolsistas. Neste ano, mais dez foram contemplados, totalizando 18. \u201cNem em sonho, nunca imaginei que meus filhos pudessem estudar num col\u00e9gio como o Oswald.<\/p>\n\n\n\n
Esse projeto foi uma grande iniciativa para garantir o estudo para pessoas de baixa renda e incluir a n\u00f3s, pessoas negras\u201d, diz Luciana Salles, diarista e m\u00e3e das tr\u00eas crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n
Fonte: CNN Brasil<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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