![](\"https:\/\/s2.glbimg.com\/Z523b_ibx09khjYTe-nwgluhZhg=\/i.s3.glbimg.com\/v1\/AUTH_59edd422c0c84a879bd37670ae4f538a\/internal_photos\/bs\/2022\/a\/W\/WJowhQQIWlXh76RksV9w\/edu1.jpg\")
A premiada professora mexicana Elisa Guerra participou recentemente da produ\u00e7\u00e3o de um relat\u00f3rio da Unesco sobre o futuro da educa\u00e7\u00e3o. Em conversa com a BBC, a educadora diz que as escolas vivem a maior crise de sua hist\u00f3ria e que \u00e9 preciso recome\u00e7ar do zero. ‘H\u00e1 um modelo de escola, de organiza\u00e7\u00e3o, uma arquitetura e uma gram\u00e1tica escolar que t\u00eam pelo menos 150 anos e est\u00e3o defasados’, avalia Elisa Guerra
\nROX DE LUNA via BBC
\nPara a educadora mexicana Elisa Guerra, o planeta n\u00e3o passa apenas por uma pandemia de coronav\u00edrus, mas tamb\u00e9m por uma situa\u00e7\u00e3o de “emerg\u00eancia educativa” \u2014 e por isso ela, coautora de um relat\u00f3rio recente da Unesco (Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Educa\u00e7\u00e3o, a Ci\u00eancia e a Cultura), tem se empenhado em imaginar as escolas do futuro.
\n“Estamos em uma crise mundial de defici\u00eancias do aprendizado segundo o Banco Mundial, a Unesco e a Unicef (Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia). Se isto n\u00e3o \u00e9 uma emerg\u00eancia educativa, eu n\u00e3o sei o que \u00e9”, diz Guerra \u00e0 BBC News Mundo (servi\u00e7o em espanhol da BBC).
\n“Todas, inclusive aquelas com necessidades educacionais especiais ou alguma condi\u00e7\u00e3o de aprendizagem, todas as crian\u00e7as carregam em si a semente da genialidade e possuem um enorme potencial. Seu primeiro direito \u00e9 ter um ambiente ideal para que essa semente possa se desenvolver. ”
\n Professora e fundadora de uma escola, Guerra j\u00e1 foi premiada como a melhor educadora da Am\u00e9rica Latina e Caribe pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) em 2015 e foi duas vezes finalista do pr\u00eamio internacional Global Teacher Prize.
\nO relat\u00f3rio da Unesco do qual ela \u00e9 coautora, intitulado “Reimaginar nossos futuros juntos: um novo contrato social para a educa\u00e7\u00e3o”, projeta “uma educa\u00e7\u00e3o que repare as injusti\u00e7as” e que se sustente “nos direitos humanos e nos princ\u00edpios de n\u00e3o discrimina\u00e7\u00e3o”.
\nConfira trechos da entrevista de Elisa Guerra \u00e0 BBC News Mundo.
\nBBC News Mundo – O ponto de partida do relat\u00f3rio (da Unesco) \u00e9 o alerta para um futuro de incertezas, guerras, crises migrat\u00f3rias e mudan\u00e7as clim\u00e1ticas. Como transmitir isso aos alunos sem deix\u00e1-los desanimados ou indignados?
\nElisa Guerra – Espero que eles sintam um toque de esperan\u00e7a. N\u00e3o quer\u00edamos que o documento fosse alarmista, fatalista, mas que criasse consci\u00eancia, ao mesmo tempo inspirando a\u00e7\u00f5es. \u00c9 dizer que temos problemas, mas tamb\u00e9m solu\u00e7\u00f5es. Cidadania global tem a ver com ter o conhecimento, as habilidades e o fazer \u2014 a\u00ed vem a parte ativa, o ativismo. J\u00e1 n\u00e3o basta saber, temos que fazer algo a respeito.
\nBBC News Mundo – Como se projeta a escola do futuro?
\nGuerra – H\u00e1 um modelo de escola, de organiza\u00e7\u00e3o, uma arquitetura e uma gram\u00e1tica escolar que t\u00eam pelo menos 150 anos e est\u00e3o defasados.
\nQuando falamos da necessidade de uma transforma\u00e7\u00e3o, n\u00e3o \u00e9 uma metamorfose completa, mas vai al\u00e9m de uma reforma.
\nGosto de dizer aos professores que imaginem que chegamos \u00e0s nossas escolas vazias e temos que reinvent\u00e1-las. J\u00e1 fizemos isso antes, porque o nosso modelo vem da Revolu\u00e7\u00e3o Industrial, quando muitas fam\u00edlias migraram para as cidades para trabalhar, e as escolas responderam \u00e0s necessidades daquela sociedade.
\nTer\u00edamos que come\u00e7ar do zero, como se estiv\u00e9ssemos no p\u00f3s-guerra, chegando \u00e0s ru\u00ednas e nos perguntando: reconstru\u00edmos o pr\u00e9dio exatamente igual? Ou vamos reaproveitar o cimento mas fazer algo mais adaptado \u00e0 nossa realidade?
\nPara a educadora mexicana Elisa Guerra, escolas precisam ter suas paredes mais ‘perme\u00e1veis’
\nGetty Images via BBC
\nBBC News Mundo – At\u00e9 hoje, os alunos est\u00e3o sentados em uma sala de aula fechada, um atr\u00e1s do outro, olhando para um quadro-negro. Como seria esse novo desenho?
\nGuerra – N\u00e3o existe um modelo perfeito e \u00fanico para todos. O relat\u00f3rio fala em construir juntos nossos futuros, no plural, porque n\u00e3o h\u00e1 um \u00fanico futuro, nem um \u00fanico caminho.
\nTer\u00edamos que pensar sobre o que precisamos. Por exemplo, uma maior colabora\u00e7\u00e3o entre os professores. Isso n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel se ficarmos presos em um cubo de concreto o dia todo e nos vermos apenas por alguns minutos na sala dos professores entre as aulas.
\nDe um modo geral, acho que precisamos que as paredes da escola sejam muito mais perme\u00e1veis \u2014 para sair mais \u00e0 comunidade e deixar a comunidade entrar, e tamb\u00e9m para que haja maior flexibilidade dentro das escolas.
\nBBC News Mundo – Voc\u00ea poderia dar um exemplo dessa flexibilidade?
\nGuerra – Temos uma semana por ano onde as crian\u00e7as de todas as turmas se misturam e escolhem fazer uma oficina.
\nUm grupo cria um restaurante: elabora o menu, aprende a cozinhar, a precificar os pratos. Outros v\u00e3o para a produ\u00e7\u00e3o de um programa de televis\u00e3o. Outros escolhem a medicina, aprendem primeiros socorros, visitam hospitais, conversam com m\u00e9dicos. Os alunos querem mais projetos como este.
\nMas n\u00f3s professores \u00e0s vezes esbarramos com obst\u00e1culos: essas inova\u00e7\u00f5es n\u00e3o s\u00e3o vi\u00e1veis, n\u00e3o est\u00e3o na agenda, n\u00e3o t\u00eam respaldo na ci\u00eancia.
\nQuando as primeiras vacinas de coronav\u00edrus foram desenvolvidas, elas receberam autoriza\u00e7\u00e3o emergencial para que fossem usadas at\u00e9 que os estudos fossem conclu\u00eddos. Estamos em uma crise mundial de defici\u00eancias do aprendizado segundo o Banco Mundial, a Unesco e a Unicef. Se isto n\u00e3o \u00e9 uma emerg\u00eancia educativa, eu n\u00e3o sei o que \u00e9.
\nEm nenhum momento da hist\u00f3ria as escolas estiveram t\u00e3o amea\u00e7adas, sofridas e sob tanto retrocesso. Uma crise em cima da outra. Se temos ideias e queremos aplic\u00e1-las, n\u00e3o podemos dar uma autoriza\u00e7\u00e3o de emerg\u00eancia?
\nBBC News Mundo – Durante a pandemia, a sala foi transformada em aula virtual. O relat\u00f3rio do qual voc\u00ea participou alerta para os riscos de a educa\u00e7\u00e3o ter v\u00ednculos com empresas lucrativas, que usam nossos dados, e prop\u00f5e um sistema p\u00fablico digital para ensino. Qual \u00e9 sua opini\u00e3o sobre isso?
\nGuerra – Eu n\u00e3o discordo do uso de plataformas, que no nosso caso nos ajudaram muito. Temos que parar de v\u00ea-las com determinismo: se gostamos, est\u00e1 \u00f3timo, se n\u00e3o, n\u00e3o vamos us\u00e1-las.
\nPodemos pensar em maneiras de sermos inclusivos sem que haja viola\u00e7\u00e3o dos nossos direitos.
\nTamb\u00e9m critica-se o solucionismo tecnol\u00f3gico, a ideia de que o digital vai eliminar todos os problemas. A tecnologia tem que estar a servi\u00e7o da pedagogia, e n\u00e3o o contr\u00e1rio.
\n‘A tecnologia tem que estar a servi\u00e7o da pedagogia e n\u00e3o o contr\u00e1rio’, diz Guerra
\nGetty Images via BBC
\nBBC News Mundo – Como cativar as crian\u00e7as atualmente?
\nGuerra – Subestimamos a capacidade e o potencial cognitivo dos nossos filhos, embora tenhamos avan\u00e7ado na aplica\u00e7\u00e3o de descobertas da neuroci\u00eancia \u00e0 sala de aula.
\nAs crian\u00e7as t\u00eam um tremendo potencial lingu\u00edstico que n\u00e3o foi traduzido em leitura. N\u00f3s as ensinamos a ler aos seis anos, porque nos conv\u00e9m melhor como sistema: elas podem sentar em uma sala, ficar quietas por mais tempo, ficar longe dos pais sem chorar e prestar aten\u00e7\u00e3o em grandes grupos sob os cuidados de um \u00fanico professor.
\nMas as crian\u00e7as podem aprender a ler mais cedo. N\u00e3o da maneira que ensinamos aos seis anos, s\u00f3 que estamos t\u00e3o acostumados com um padr\u00e3o que continuamos a faz\u00ea-lo, mesmo que n\u00e3o seja mais o ideal.
\n BBC News Mundo – Os deveres de casa s\u00e3o um tema controverso. Uma reclama\u00e7\u00e3o \u00e9 sobre o tempo exigido: depois de algumas sete horas na escola, o que \u00e9 mais ou menos equivalente a um dia de trabalho, as crian\u00e7as ainda t\u00eam deveres em casa. Qual \u00e9 sua vis\u00e3o sobre isso?
\nGuerra – Se o objetivo \u00e9 criar o h\u00e1bito de estudo no per\u00edodo da tarde, isso n\u00e3o deve passar de uma hora.
\nMuitas vezes essas tarefas n\u00e3o s\u00e3o usadas para fortalecer o conhecimento, mas para cobrir o que n\u00e3o foi alcan\u00e7ado em sala de aula, o que n\u00e3o \u00e9 culpa do aluno nem do professor. Pode ser da organiza\u00e7\u00e3o escolar, da sobrecarga curricular.
\nBBC News Mundo – E as penalidades?
\nGuerra – Primeiro, vamos mudar o nome, talvez para “consequ\u00eancias”. Vamos nos concentrar em reparar o dano.
\nEm cada comunidade deve haver regras de conviv\u00eancia, mas tamb\u00e9m alguma flexibilidade para considerar as situa\u00e7\u00f5es \u00fanicas de cada aluno.
\nAs consequ\u00eancias n\u00e3o podem ser fazer mais li\u00e7\u00e3o de casa, ler por mais tempo ou n\u00e3o ter recreio. Isso \u00e9 contraproducente, porque estudar ou ler se torna um castigo, algo horr\u00edvel que voc\u00ea s\u00f3 faz quando exigem de voc\u00ea.
\nE como damos a oportunidade de enfrentar as consequ\u00eancias e reparar os danos? Quando algu\u00e9m est\u00e1 em alta velocidade e um guarda de tr\u00e2nsito o para, uma multa \u00e9 emitida e \u00e9 preciso pag\u00e1-la. Fim da situa\u00e7\u00e3o. O guarda n\u00e3o come\u00e7a a esbravejar conosco, mas muitas vezes fazemos isso com as crian\u00e7as. Se elas j\u00e1 est\u00e3o emocionalmente abaladas e n\u00f3s reagimos de forma exacerbada, estamos aumentando o problema. \u00c9 preciso investigar o que est\u00e1 acontecendo com a crian\u00e7a e dar apoio.
\nO ‘primeiro direito’ da crian\u00e7a \u00e9 ter um ambiente ideal para que sua ‘semente da genialidade’ se desenvolva, defende mexicana
\nROX DE LUNA via BBC
\nBBC News Mundo – Quais devem ser os direitos das crian\u00e7as at\u00e9 2050, nesse futuro que tentamos visualizar?
\nGuerra – Todas, inclusive aquelas com necessidades educacionais especiais ou alguma condi\u00e7\u00e3o de aprendizagem, todas as crian\u00e7as carregam em si a semente da genialidade e possuem um enorme potencial. Seu primeiro direito \u00e9 ter um ambiente ideal para que essa semente possa se desenvolver.
\nEsse potencial \u00e9 diferente para cada um, mas nossa responsabilidade enquanto educadores e pais \u00e9 criar um ambiente que os alimente e que tamb\u00e9m permita, como adultos, nos desenvolver.
\nN\u00e3o podemos pensar na educa\u00e7\u00e3o como um per\u00edodo da vida que termina quando voc\u00ea sai da escola com um diploma. \u00c9 algo que segue para toda a vida.
\nOutro direito das crian\u00e7as \u00e9 que tanto seus pais quanto seus professores continuem aprendendo, que fiquem melhores para orient\u00e1-las e apoi\u00e1-las. H\u00e1 tamb\u00e9m o direito de acesso \u00e0 escola, a tecnologias que favore\u00e7am a aprendizagem, o direito de encontrar tanto em casa quanto na escola um ambiente livre de viol\u00eancia \u2014 um ambiente acolhedor.
\n– Este texto foi publicado em https:\/\/www.bbc.com\/portuguese\/geral-62760501<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"