De cada dez alunos de 7 anos, mais do que 3 n\u00e3o est\u00e3o alfabetizados. Resultados podem ser ainda piores do que os indicados pelo Saeb (prova de portugu\u00eas e matem\u00e1tica), porque estados como Roraima registraram taxas de participa\u00e7\u00e3o no exame abaixo de 50%. Conhe\u00e7a os problemas que afetaram os dados do Ideb 2021
\nNo Brasil, a porcentagem de crian\u00e7as do 2\u00ba ano do ensino fundamental que ainda n\u00e3o sabem ler e escrever nem mesmo palavras isoladas (como “mesa” e “vov\u00f4”) mais do que dobrou de 2019 a 2021, mostram os dados do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb), divulgados nesta sexta-feira (16) pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep).
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\nCalculado a partir do desempenho de uma amostra de alunos de escolas p\u00fablicas e privadas em uma prova nacional, o \u00edndice passou de 15% para 34% nesse per\u00edodo, justamente quando as aulas presenciais foram suspensas por causa da pandemia de Covid-19. As edi\u00e7\u00f5es anteriores do exame ainda n\u00e3o contemplavam essa faixa et\u00e1ria.
\nS\u00e3o dados que indicam um atraso pedag\u00f3gico, j\u00e1 que, desde 2019, a Pol\u00edtica Nacional de Alfabetiza\u00e7\u00e3o estipula que o processo de aprendizagem da leitura e da escrita aconte\u00e7a no 1\u00ba ano do ensino fundamental, quando os estudantes t\u00eam, em m\u00e9dia, 6 anos.
\n“Isso n\u00e3o foge do esperado. Nessa faixa et\u00e1ria, a media\u00e7\u00e3o presencial [do professor] \u00e9 especialmente importante”, afirma Clara Machado da Silva Alarc\u00e3o, coordenadora-geral substituta do Saeb.
\nTereza Perez, diretora-presidente da Comunidade Educativa Cedac, refor\u00e7a a relev\u00e2ncia das intera\u00e7\u00f5es sociais tamb\u00e9m entre os pr\u00f3prios estudantes, quando est\u00e3o na sala de aula ou nos diferentes espa\u00e7os de conviv\u00eancia da escola.
\n“Aprender a ler e a escrever envolve tentativa e erro, passa por mostrar para o outro, comparar, perguntar para a professora. Sabemos que os alunos tiveram essas oportunidades reduzidas durante as aulas on-line e que muitos nem tiveram acesso [\u00e0 internet]”, diz.
\nA Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime) afirma que, diante dos resultados, “\u00e9 importante que as redes municipais (…) re\u00fanam seus profissionais da educa\u00e7\u00e3o para analisar o impacto da pandemia na aprendizagem dos alunos”.
\n“O Saeb 2021 tamb\u00e9m atesta os efeitos mais acentuados da pandemia nas redes de ensino com menor infraestrutura, que n\u00e3o puderam oferecer conectividade a seus estudantes e professores, o que foi agravado pela condi\u00e7\u00e3o socioecon\u00f4mica das fam\u00edlias mais vulner\u00e1veis”, informa o \u00f3rg\u00e3o.
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\nEm matem\u00e1tica, 2 de cada 10 alunos n\u00e3o sabem somar e subtrair
\nO Saeb, aplicado a cada dois anos, avalia tamb\u00e9m os conhecimentos dos alunos em matem\u00e1tica.
\nNo 2\u00ba ano do ensino fundamental, 22% das crian\u00e7as n\u00e3o conseguiam fazer opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas, como soma e subtra\u00e7\u00e3o, em 2021. Em 2019, antes da pandemia, eram 16%.
\nProblemas na aprendizagem podem ser ainda mais alarmantes
\nSegundo especialistas, a situa\u00e7\u00e3o pode ser ainda mais preocupante, j\u00e1 que, quando a avalia\u00e7\u00e3o foi aplicada (em novembro e dezembro do ano passado), muitas escolas ainda n\u00e3o haviam voltado para o formato 100% presencial. Provavelmente, no caso delas, a ades\u00e3o ao exame foi menor do que a registrada nos col\u00e9gios que j\u00e1 estavam funcionando normalmente.
\n\u201c\u00c9 complicado comparar uma rede em que 95% dos alunos fizeram a prova com outra em que 50% prestaram o exame. Aqueles alunos que n\u00e3o compareceram tendem a ser os que estavam em maior vulnerabilidade, afastados da escola. Mesmo que de forma n\u00e3o proposital, isso seleciona os alunos participantes e interfere na nota\u201d, explica Gabriel Corr\u00eaa, l\u00edder de Pol\u00edticas Educacionais da ONG Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o.
\nO Inep j\u00e1 divulgou que, na m\u00e9dia nacional, 71,3% dos alunos-alvo fizeram a prova em 2021 \u2013 em 2019, a taxa foi de 80,99%. H\u00e1 desigualdades entre os estados: em Roraima, por exemplo, apenas 27% dos munic\u00edpios entraram nos c\u00e1lculos nacionais dos anos iniciais do ensino fundamental, j\u00e1 que a ades\u00e3o \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o foi insuficiente.
\n“A compara\u00e7\u00e3o entre os resultados deve ser evitada”, afirma Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro, presidente do Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE).
\nV\u00eddeos de Educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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