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Ferramenta de intelig\u00eancia artificial pode facilitar pl\u00e1gios e c\u00f3pias sem reflex\u00e3o. Por outro lado, \u00e9 capaz de poupar tempo, resumir assuntos estudados e revisar o que foi aprendido em aula. Uso do ChatGPT na educa\u00e7\u00e3o tem vantagens e desvantagens; saiba quais
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\nO ChatGPT, novo sistema de intelig\u00eancia artificial, est\u00e1 sendo tratado como \u201cvil\u00e3o\u201d por escolas no exterior: nos Estados Unidos e na Europa, col\u00e9gios bloquearam o acesso ao rob\u00f4, temendo que os alunos trapaceiem nas provas e passem a apenas copiar e colar os textos escritos automaticamente pela ferramenta.
\nMas, afinal, vale a pena comprar essa briga nas salas de aula? Segundo especialistas ouvidos pelo g1, lutar contra o robozinho \u00e9 perda de tempo.
\n\u201cN\u00e3o vai adiantar proibir, \u00e9 o cen\u00e1rio para o futuro. Primeiro, precisamos conhecer o ChatGPT e entender que ele n\u00e3o \u00e9 um or\u00e1culo: tem limita\u00e7\u00f5es e pontos positivos. A partir disso, vamos adaptar a forma de ensinar e de avaliar [as turmas]\u201d, explica Diogo Cortiz, professor de tecnologia da PUC-SP.
\nPara quem ainda n\u00e3o sabe como funciona o ChatGPT, aqui vai uma explica\u00e7\u00e3o simplificada: a partir de um vasto material dispon\u00edvel na internet, o site (por enquanto, gratuito) responde a qualquer pergunta que o usu\u00e1rio digitar (desde “o que \u00e9 Revolu\u00e7\u00e3o Gloriosa?” at\u00e9 “Deus existe?”). Mas, aten\u00e7\u00e3o: o pr\u00f3prio sistema admite que tem limita\u00e7\u00f5es e que pode fornecer dados imprecisos, incompletos e desatualizados.
\nAbaixo, conhe\u00e7a as vantagens e desvantagens de usar essa ferramenta na educa\u00e7\u00e3o:
\n\ud83d\udd34Desvantagens (e como super\u00e1-las)
\n\ud83d\udd0d Dificuldade de detectar pl\u00e1gios e de avaliar alunos
\nSe, ao fazer um trabalho da faculdade, o estudante copiar e colar um trecho da Wikipedia, softwares antipl\u00e1gio identificar\u00e3o exatamente o par\u00e1grafo transcrito.
\nMas esse \u201cflagra\u201d n\u00e3o acontece com o ChatGPT, porque o robozinho \u00e9 mais esperto. Ele usa uma infinidade de textos dispon\u00edveis na internet para redigir uma resposta \u201ccom as pr\u00f3prias palavras\u201d, sem, em geral, citar as fontes. Ou seja: o risco de trabalhos acad\u00eamicos serem plagiados aumenta.
\nNa FGV Direito Rio, por exemplo, o professor Luca Ili deixar\u00e1 de testar os conhecimentos dos alunos por meio de reda\u00e7\u00f5es.
\n\u201cO ChatGPT faria o texto em 5 minutos. Vou passar a pedir que [as turmas] respondam as perguntas oralmente ou fa\u00e7am apresenta\u00e7\u00f5es em sala de aula\u201d, conta.
\nN\u00e3o \u00e9 s\u00f3 uma quest\u00e3o de nota. Se a maioria dos alunos s\u00f3 tirar notas boas \u201cartificialmente\u201d, por meio do rob\u00f4, os professores n\u00e3o conseguir\u00e3o detectar as dificuldades que precisam ser sanadas ao longo do semestre.
\n\ud83d\udca1 Poss\u00edvel solu\u00e7\u00e3o: repensar a forma de avaliar os estudantes (trocar as provas no computador por formula\u00e7\u00e3o de projetos ou apresenta\u00e7\u00f5es orais).
\n\ud83e\udd14Opini\u00f5es rasas e desest\u00edmulo ao pensamento cr\u00edtico
\nSe o estudante fizer ao ChatGPT qualquer quest\u00e3o que envolva opini\u00f5es, receber\u00e1 uma resposta rasa. Sim, o rob\u00f4 \u00e9 bem \u201censaboado\u201d.
\n\u201cA tecnologia ainda n\u00e3o conseguiu replicar a intelig\u00eancia humana. Em conte\u00fados que v\u00e3o al\u00e9m do factual e que exijam a pr\u00f3pria vers\u00e3o de algo, [a ferramenta] vai at\u00e9 responder, mas de forma b\u00e1sica e pouco convincente\u201d, explica o professor Ili.
\n\u2b07 Veja abaixo um exemplo do que ele escreveria sobre aborto. Se o aluno apenas copiar a resposta, perder\u00e1 a oportunidade de desenvolver o pensamento cr\u00edtico.
\nExemplo de d\u00favida sobre aborto no ChatGPT
\nReprodu\u00e7\u00e3o
\n\ud83d\udca1 Poss\u00edvel solu\u00e7\u00e3o: estimular os alunos a usarem o ChatGPT apenas como um ponto de partida para a discuss\u00e3o, em vez de limitarem-se \u00e0s respostas rasas dele.
\n\ud83e\udd26\u200d\u2640\ufe0fImprecis\u00e3o de respostas
\nMartin Oyanguren, vice-presidente do Educacional (ecossistema de tecnologia e inova\u00e7\u00e3o), afirma que o ChatGPT \u201cpode fornecer respostas incompletas ou incorretas, especialmente se as perguntas forem mal formuladas ou se as informa\u00e7\u00f5es na base de conhecimento estiverem desatualizadas\u201d.
\nO pr\u00f3prio rob\u00f4 tem “consci\u00eancia” de suas limita\u00e7\u00f5es: no painel principal, h\u00e1 um aviso de que os dados podem estar errados ou ultrapassados (especialmente se o assunto for recente, de 2021 at\u00e9 agora).
\n\u201cSer\u00e1 important\u00edssimo por parte do professor e do aluno garantir a curadoria do conte\u00fado”, diz Oyanguren.
\nOlhe s\u00f3 um exemplo de resposta incompleta: o ChatGPT n\u00e3o menciona o nome de Santos Dumont na discuss\u00e3o (pol\u00eamica) de quem inventou o avi\u00e3o. Ele \u00e9 categ\u00f3rico ao afirmar que foram os irm\u00e3os Wright. \u2b07
\nResposta do ChatGPT sobre a inven\u00e7\u00e3o do avi\u00e3o n\u00e3o menciona Santos Dumont
\nReprodu\u00e7\u00e3o
\n\ud83d\udca1 Poss\u00edvel solu\u00e7\u00e3o: Propor debates em grupo e “corre\u00e7\u00f5es” a partir de respostas dadas pelo ChatGPT.
\n\ud83c\udfa8Falta de est\u00edmulo \u00e0 criatividade e \u00e0 pesquisa
\nSe o aluno parar de se esfor\u00e7ar para solucionar problemas e deixar de pesquisar novas fontes de informa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o exercitar\u00e1 sua criatividade.
\nCarlos Neves, professor do curso de sistemas de informa\u00e7\u00f5es da Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM), conta que fez uma brincadeira: pediu para o ChatGPT criar um roteiro de propaganda de cerveja.
\n“O sistema criou algo gen\u00e9rico, que tiraria um 3 ou 4 na nota. Mas d\u00e1 para o aluno usar aquilo como ponto de partida, se n\u00e3o souber por onde come\u00e7ar”, diz.
\n\ud83d\udca1 Poss\u00edvel solu\u00e7\u00e3o: Professores explicarem que a ferramenta \u00e9 \u00fatil para dar ideias iniciais, mas n\u00e3o para criar um material in\u00e9dito.
\n\ud83d\udd34Vantagens
\n\ud83d\udcac Novas formas de interagir com a informa\u00e7\u00e3o
\nO ChatGPT pode ser interessante para que o aluno e os professores interajam de forma diferente com o conte\u00fado ensinado.
\n“Serve como um suporte. Por exemplo: para testar os pr\u00f3prios conhecimentos, voc\u00ea consegue pedir para a ferramenta gerar perguntas sobre um assunto. \u00c9 um treino personalizado muito bacana”, diz Neves, da ESPM.
\nExemplo de perguntas geradas pelo ChatGPT
\nReprodu\u00e7\u00e3o
\nOyanguren d\u00e1 outro exemplo: o sistema \u00e9 \u00fatil para “gerar tutoriais interativos que permitem aos alunos aprenderem de forma mais independente”.
\n\ud83e\ude7aDesenvolvimento de habilidades de an\u00e1lise
\nHenrique Braga, coordenador do ensino m\u00e9dio do Sistema Anglo, explica que o ChatGPT pode ser uma oportunidade para os estudantes exercitarem a capacidade de racioc\u00ednio anal\u00edtico.
\n“Se o aluno estiver diante de uma quest\u00e3o proposta pelo professor ou extra\u00edda de um vestibular\/concurso p\u00fablico, pode ser interessante elaborar [primeiramente] sua pr\u00f3pria resposta e, depois, comparar com a oferecida pelo rob\u00f4”, diz.
\n“Qual ficou mais adequada? \u00c9 poss\u00edvel melhorar? Esse tipo de reflex\u00e3o na constru\u00e7\u00e3o de conhecimento estimula o desenvolvimento de habilidades complexas, como an\u00e1lise e avalia\u00e7\u00e3o.”
\n\u23f0 Economia de tempo
\nO ChatGPT pode ajudar alunos e professores a pouparem o tempo que gastariam com tarefas repetitivas e mec\u00e2nicas, para que se dediquem a trabalhos mais criativos, explica Luca Ili, da FGV.
\n\ud83d\udc45Treino em idiomas estrangeiros
\nO mecanismo de conversa\u00e7\u00e3o do robozinho tamb\u00e9m \u00e9 um bom apoio para treinar idiomas estrangeiros:
\nChatGPT escreve em idiomas estrangeiros
\nReprodu\u00e7\u00e3o
\n\ud83d\udcf1 Aprendizado sobre \u00e9tica digital
\nO aluno pode usar o ChatGPT de forma desonesta ou pouco cr\u00edtica? Sim, h\u00e1 esses riscos. Mas n\u00e3o ser\u00e1 a primeira vez que uma nova tecnologia ter\u00e1 um “lado ruim”.
\n“A exist\u00eancia de um rob\u00f4 que traz prontas todas as respostas gera \u00f3timas oportunidades para exercitar uma rela\u00e7\u00e3o \u00e9tica com as tecnologias digitais na escola”, afirma Henrique Braga.
\nA compet\u00eancia 5 da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) \u2014 documento com o que deve ser ensinado nas escolas \u2014 diz que, ao terminar a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, o estudante precisa saber \u201ccompreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o de forma cr\u00edtica, significativa, reflexiva e \u00e9tica nas diversas pr\u00e1ticas sociais”.
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\nChatGPT: como usar o rob\u00f4 no dia a dia<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"