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Levantamento do Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica nos vestibulares de 2012 a 2022 estudantes da capital cearense ocuparam 543 das 1.478 vagas dispon\u00edveis no per\u00edodo. Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica (ITA).
\nDaniel Corr\u00e1\/G1
\nOs estudantes de Fortaleza ocuparam 36,7% das vagas do Instituto Tecnol\u00f3gico de Aeron\u00e1utica (ITA), um dos vestibulares mais dif\u00edceis do pa\u00eds. Das 1.478 vagas disponibilizadas no vestibular entre 2012 e 2022, 543 foram de estudantes que se matricularam na capital cearense.
\nAl\u00e9m do vestibular do ITA, o Instituto Militar de Engenharia (IME) tamb\u00e9m possui altos \u00edndices de aprova\u00e7\u00e3o no estado. Contabiliza\u00e7\u00e3o do Sindicato dos Estabelecimentos Particulares de Ensino do Cear\u00e1 (Sinepe-CE) apontou que o Cear\u00e1 tinha m\u00e9dia de aprova\u00e7\u00e3o de 30% a cada concurso da institui\u00e7\u00e3o realizado at\u00e9 2017. O g1 buscou o IME para obter estat\u00edsticas de aprova\u00e7\u00e3o, mas n\u00e3o obteve resposta at\u00e9 a \u00faltima atualiza\u00e7\u00e3o desta reportagem.
\nNesta quarta-feira (14), o jovem Caio Temponi, de 14 anos, recebeu a not\u00edcia de que foi a pessoa mais jovem j\u00e1 aprovada no ITA. Ele estuda no col\u00e9gio Farias Brito, em Fortaleza, e recebeu uma liga\u00e7\u00e3o do reitor da institui\u00e7\u00e3o, Anderson Correia, parabenizando-o pela marca atingida.
\nReitor do ITA liga para estudante de escola do Cear\u00e1 informando sobre aprova\u00e7\u00e3o
\nO g1 conversou com ex-alunos e representante de escolas particulares cearenses para entender os altos n\u00edveis de aprova\u00e7\u00e3o do Cear\u00e1 em dois dos vestibulares mais dif\u00edceis do pa\u00eds. Entre os pontos citados, est\u00e3o a tradi\u00e7\u00e3o de preparo diferenciado de candidatos e modelo pedag\u00f3gico das escolas.
\nFortaleza foi tamb\u00e9m a cidade que mais aprovou alunos do pa\u00eds em oito dos \u00faltimos 11 anos no ITA. Em 2017, 2019 e 2020, a capital cearense ficou atr\u00e1s apenas de S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos, em S\u00e3o Paulo, sede do ITA.
\nO curso mais concorrido, para candidatos da Ativa e da Reserva, foi Engenharia Aeroespacial. Das 150 vagas dispon\u00edveis, 61 foram ocupadas por candidatos que estudaram em Fortaleza.
\nO ITA oferece seis especialidades de engenharia: Engenharia Aeron\u00e1utica, Engenharia de Computa\u00e7\u00e3o, Engenharia Eletr\u00f4nica, Engenharia Civil-Aeron\u00e1utica, Engenharia Mec\u00e2nica-Aeron\u00e1utica e Engenharia Aeroespacial.
\nUm dos cearenses aprovados no ITA foi o pesquisador Manoel Jos\u00e9 da Silva Neto, 25 anos. Atualmente formado em Engenharia Mec\u00e2nica pela institui\u00e7\u00e3o, ele ressaltou que o percurso at\u00e9 a aprova\u00e7\u00e3o no vestibular levou anos \u2014 a prepara\u00e7\u00e3o come\u00e7ou antes mesmo do ensino m\u00e9dio, no 9\u00ba ano do ensino fundamental.
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\n\u00c0 \u00e9poca, o ent\u00e3o estudante do Col\u00e9gio 7 de Setembro passou a assistir a aulas preparat\u00f3rias para olimp\u00edadas de f\u00edsica e matem\u00e1tica, al\u00e9m de fazer aulas extras na turma ITA da escola. O percurso o levou a nutrir gosto por tais mat\u00e9rias, um aspecto necess\u00e1rio para quem quer entrar na institui\u00e7\u00e3o militar.
\nA inclina\u00e7\u00e3o para as disciplinas de exatas tamb\u00e9m se fez presente no caminho do analista de risco Edwin Ponte Aguiar, 27 anos. Vindo de uma fam\u00edlia em que os parentes eram metade m\u00e9dicos, metade advogados, ele se viu distante das duas \u00e1reas pelo gosto e pela aptid\u00e3o em matem\u00e1tica. “Ou faria concurso, ou passaria em medicina, na perspectiva da fam\u00edlia”, lembrou. “A ideia era fugir disso sem ser crucificado.”
\nManoel Jos\u00e9 e Edwin Ponte se formaram nas institui\u00e7\u00f5es militares e seguiram rumos distintos das \u00e1reas em que estudaram.
\nArquivo pessoal
\nAssim, o ex-estudante do Col\u00e9gio Master passou a se preparar para o vestibular desde o 9\u00ba ano, em turma especial para as institui\u00e7\u00f5es militares. Anos depois, em 2016, ele passou no certame do IME, onde estudou Engenharia El\u00e9trica.
\nRitmo de estudo
\nAl\u00e9m do gosto pelos c\u00e1lculos, os estudantes devem ter, ainda, a disposi\u00e7\u00e3o de seguir uma rotina intensiva de estudos. Manoel Jos\u00e9 sa\u00eda \u00e0s 6h de casa para as aulas, que come\u00e7avam \u00e0s 7h15, e chegava ao lar \u00e0s 20h. Aos s\u00e1bados, descansava; aos domingos, voltava a estudar. O cotidiano era parecido com o de Edwin, que, seja sozinho, seja em classe, estudava pelo menos das 8h \u00e0s 20h.
\nA carga hor\u00e1ria intensa de ambos era permeada por atividades comuns a quem se prepara para vestibulares. Entre elas, havia resolu\u00e7\u00e3o de simulados, quest\u00f5es de provas anteriores e revis\u00e3o dos c\u00e1lculos das mat\u00e9rias em sala, na qual a participa\u00e7\u00e3o dos alunos sempre foi estimulada, apontou Edwin.
\n“Foi uma caminhada. Desde o ensino m\u00e9dio, voc\u00ea vai construindo uma base que \u00e9 totalmente focada, numa turma separada das demais”, relatou, citando que os c\u00e1lculos se davam, tamb\u00e9m, em torno das taxas de acerto no vestibular. “Voc\u00ea geralmente se preparava pro mais dif\u00edcil.”
\nDe acordo com o analista de risco, os estudantes s\u00e3o preparados para provas mais dif\u00edceis que as oficiais. “Um tipo de erro f\u00e1cil conta muito numa prova f\u00e1cil, em que voc\u00ea consegue fazer todas as quest\u00f5es”, disse. Numa edi\u00e7\u00e3o dif\u00edcil, a meta era de ter 80% de resolu\u00e7\u00e3o. “\u00c9 voc\u00ea conhecer bem a prova, n\u00e3o ser surpreendido e pontuar o que precisava.”
\nEdwin Ponte passou a atuar como analista de risco em raz\u00e3o de a \u00e1rea requerer base forte em matem\u00e1tica.
\nArquivo pessoal
\nEssa t\u00e1tica tamb\u00e9m foi presente na rotina de Manoel Jos\u00e9. O pesquisador afirmou que, ap\u00f3s simulados, o exerc\u00edcio das quest\u00f5es erradas era incentivado, dado que elas tinham de ser revisadas para os equ\u00edvocos n\u00e3o se repetirem em perguntas similares.
\nNo caso dele, que n\u00e3o passou no ITA na primeira tentativa, o foco foi mudar a metodologia de estudos e focar em defici\u00eancias do ano anterior. Assim, ele entrou em curso preparat\u00f3rio do Col\u00e9gio Ari de S\u00e1 e refor\u00e7ou o estudo de mat\u00e9rias como ingl\u00eas para o IME \u2014 que requer uma reda\u00e7\u00e3o no idioma, eliminat\u00f3ria \u2014 e qu\u00edmica org\u00e2nica.
\n“\u00c9 muito cl\u00e1ssico fazer simulado e entregar a resolu\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m de fazer as resolu\u00e7\u00f5es, eu tentava reproduzir com minha forma de raciocinar as quest\u00f5es que tinha errado”, disse, apontando que, no caso do ITA, a prova passou por diversas mudan\u00e7as em 50 anos, mas manteve o n\u00edvel de dificuldade.
\n“Eu focava nos pontos mais fracos, porque era onde tinha mais margem para melhorar”, ressaltou.
\nManoel Jos\u00e9 posando com carro constru\u00eddo por alunos do ITA para representar a institui\u00e7\u00e3o em competi\u00e7\u00f5es estudantis.
\nArquivo pessoal
\n\u00caxitos
\nConforme Gra\u00e7a Bringel, presidente do Sinepe-CE, o sucesso do estado nos n\u00fameros de aprova\u00e7\u00f5es no ITA e no IME \u00e9 resultado de uma “voca\u00e7\u00e3o do Cear\u00e1” para educa\u00e7\u00e3o.
\n“Os gestores cearenses t\u00eam sangue no olho”, afirmou. Para ela, a rela\u00e7\u00e3o do estado com o ITA vem de ber\u00e7o \u2014 a institui\u00e7\u00e3o foi fundada pelo Marechal Casimiro Montenegro Filho, natural de Fortaleza \u2014 e se mant\u00e9m com o tempo. “Se quiser encontrar o cearense, \u00e9 s\u00f3 buscar no ITA que encontra”, disse, aos risos.
\nA presidente do sindicato destacou que os \u00edndices de aprova\u00e7\u00e3o do estado tiveram base em um modelo de gest\u00e3o de ensino iniciada no Col\u00e9gio Geo Studio, atualmente fechado. L\u00e1, surgiu a primeira turma preparat\u00f3ria para o ITA, e o modelo foi incorporado a outras escolas.
\n“H\u00e1 um investimento em tecnologia, em profissionais de ponta, emocional. Todos esses alunos s\u00e3o acompanhados por psic\u00f3logas, t\u00eam a fam\u00edlia tamb\u00e9m… Acho que encontraram uma maneira de preparar os alunos, uma receita que deu certo.”
\nA perspectiva de Bringel vai ao encontro da opini\u00e3o de Manoel Jos\u00e9. O pesquisador acredita que o sucesso do Cear\u00e1 nesses certames “tem muito a ver” com professores que constru\u00edram modelos pedag\u00f3gicos nos anos 1980 e 1990. Naquele per\u00edodo, o estado era subvalorizado em compara\u00e7\u00e3o com S\u00e3o Paulo, o que mudou nas \u00faltimas d\u00e9cadas.
\n“Tem muito a ver com toda a hist\u00f3ria que foi desenvolvida, em como as escolas cearenses fizeram uma gest\u00e3o. O pessoal costuma brincar, at\u00e9: ‘o que colocam na \u00e1gua do cearense?'”, comentou.
\nApesar disso, ele salientou que o n\u00famero de aprova\u00e7\u00e3o dos estados \u00e9 “inflado” \u2014 n\u00e3o necessariamente os aprovados s\u00e3o naturais das unidades federativas em que s\u00e3o representados.
\nSegundo ele, uma escola de S\u00e3o Jos\u00e9 dos Campos (SP), cidade em que o ITA funciona, j\u00e1 chegou a aprovar 43 alunos numa turma de 110. No entanto, apenas um deles era natural do munic\u00edpio paulista; os demais, de outros estados. A realidade \u00e9 parecida com o que ocorre no Cear\u00e1, apontou, fazendo uma ressalva: a naturalidade cearense ainda \u00e9 maioria.
\nO analista de risco Edwin Ponte destacou que as institui\u00e7\u00f5es cearenses fazem muitos investimentos no modelo pedag\u00f3gico de prepara\u00e7\u00e3o, o que se estende \u00e0 manuten\u00e7\u00e3o da perman\u00eancia dos alunos na rotina de estudos. “Tinha amigos que o col\u00e9gio pagava almo\u00e7o, aluguel, t\u00e1xi \u00e0s vezes… Tem uma vontade muito grande de trazer bons alunos pro Cear\u00e1”, afirmou.
\n“Voc\u00ea tem uma facilidade de conseguir bolsas, aux\u00edlios, se demonstrar uma vontade muito grande de estar ali”, contou, indicando, ainda, ter percebido que o fato de prestar vestibular \u00e9 mais valorizado no Estado. Para ele, mesmo que n\u00e3o tivesse passado na prova, a percep\u00e7\u00e3o dele por outros c\u00edrculos sociais seria positiva, dado que ele passara por uma rotina de estudos dif\u00edcil.
\n“No Cear\u00e1, voc\u00ea \u00e9 incentivado a passar numa boa universidade, fazer concurso, estudar muito… Fazer uma prova pra passar.”
\nAl\u00e9m disso, o Cear\u00e1 j\u00e1 mant\u00e9m uma rede de profissionais experientes com o ensino preparat\u00f3rio para o ITA e o IME, com pr\u00e1ticas diferenciadas entre as escolas. Embora os profissionais possam ser os mesmos em alguns estabelecimentos, cada projeto pedag\u00f3gico traz tipos de aula, metodologias e acompanhamentos diferenciados, disp\u00f4s Gra\u00e7a Bringel.
\nLimita\u00e7\u00f5es do modelo
\nApesar de o modelo de ensino cearense ter uma alta taxa de aprova\u00e7\u00e3o no ITA e no IME, os estudantes cearenses podem esbarrar na falta de conhecimento sobre o funcionamento das institui\u00e7\u00f5es.
\nNo caso de Manoel Jos\u00e9, por exemplo, ele sabia que a institui\u00e7\u00e3o \u00e9 renomada e pode oferecer independ\u00eancia, inclusive financeira, mas n\u00e3o sobre como seria a perman\u00eancia dele no ITA numa eventual aprova\u00e7\u00e3o.
\n“N\u00e3o tinha muita expectativa; pra ser bem sincero, n\u00e3o entendia muito o que ia fazer. Eu s\u00f3 tinha a ideia de que queria passar no ITA”, afirmou. A experi\u00eancia dos alojamentos \u2014 espa\u00e7o que acolhe os alunos \u2014 chamava aten\u00e7\u00e3o, mas era pouco conhecida.
\n“A grande experi\u00eancia \u00e9 ter um espa\u00e7o para acolher os alunos, e tem muitas tradi\u00e7\u00f5es l\u00e1. Algo que voc\u00ea s\u00f3 v\u00ea no ITA e no IME. D\u00e1 uma uni\u00e3o muito grande, fortalecimento das capacidades, atividades extracurriculares e viv\u00eancias.”
\nEdwin Ponte, por sua vez, destacou um ponto que gostaria que fosse dito, mas s\u00f3 descobriu depois: “a vida n\u00e3o acaba no vestibular”, que tamb\u00e9m n\u00e3o deve ser encarado como a \u00fanica oportunidade da vida. “Quando voc\u00ea passa numa dessas institui\u00e7\u00f5es, \u00e9 certeza que outros desafios ser\u00e3o maiores”.
\n“Se tentar cinco vezes e n\u00e3o passar, \u00e9 o lance de saber que aquilo ali n\u00e3o \u00e9 a unica oportunidade […] E a vida depois do curso tamb\u00e9m n\u00e3o \u00e9 um mar de rosas. As empresas n\u00e3o chegam recebendo de bra\u00e7os abertos.”
\nAl\u00e9m disso, as dificuldades cotidianas nas institui\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m n\u00e3o s\u00e3o mencionadas. O analista de risco ressaltou que o IME \u00e9 um ambiente militar, e inerentes \u00e0 disciplina requerida pelas For\u00e7as Armadas fazem parte da rotina.
\n“J\u00e1 limpei banheiro, fiz v\u00e1rias coisas que nunca presenciei num ambiente normal de col\u00e9gio e que dificilmente algu\u00e9m presenciaria num ambiente normal de faculdade”, relatou, citando, ainda, as puni\u00e7\u00f5es que poderiam ocorrer em alguns casos \u2014 inclusive em mat\u00e9rias que, no ensino m\u00e9dio, n\u00e3o recebeu a mesma cobran\u00e7a.
\nUma delas, segundo ele, era a disciplina de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica. “Voc\u00ea tinha de fazer [a mat\u00e9ria], e tinha uma prova. Se n\u00e3o passasse, ficaria na faculdade fardado, perdendo um fim de semana”, lembrou. “Uma press\u00e3o diferente que nunca tinha ouvido falar.”
\nAssista \u00e0s not\u00edcias do Cear\u00e1 no g1 em 1 Minuto:<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"