![](\"https:\/\/s2.glbimg.com\/kNg5uk8jTTjS1EpqkdVjPShB21k=\/i.s3.glbimg.com\/v1\/AUTH_59edd422c0c84a879bd37670ae4f538a\/internal_photos\/bs\/2017\/k\/a\/1EGT2ASNAcy6gKbAYyFQ\/ifrr-amajari.jpg\")
Dados do Iede com base no Saeb 2021 mostram que quase 18% saem do curso profissionalizante com conhecimento ideal em matem\u00e1tica, ante 5% de quem conclui o ensino m\u00e9dio regular. Na IFRR, curso t\u00e9cnico em agropecu\u00e1ria \u00e9 integrado ao ensino m\u00e9dio
\nIFRR\/Divulga\u00e7\u00e3o
\nO aprendizado em matem\u00e1tica e l\u00edngua portuguesa no ensino m\u00e9dio integrado p\u00fablico, que une o curr\u00edculo padr\u00e3o com o t\u00e9cnico, supera o de quem cursa o ensino m\u00e9dio regular tamb\u00e9m na mesma rede p\u00fablica, segundo estudo feito com base nos resultados do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) 2021, principal term\u00f4metro da educa\u00e7\u00e3o brasileira.
\nLevantamento realizado pelo Interdisciplinaridade e Evid\u00eancias no Debate Educacional (Iede) mostra que quase 18% dos alunos que cursam o ensino profissionalizante saem com conhecimento considerado adequado em matem\u00e1tica. Entre os que fazem o ensino m\u00e9dio regular, apenas 5% t\u00eam aprendizado avaliado como ideal na disciplina.
\nNo caso de l\u00edngua portuguesa, a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 um pouco melhor, mas ainda h\u00e1 discrep\u00e2ncia: 57% dos estudantes do ensino m\u00e9dio integrado saem com conhecimento adequado na mat\u00e9ria, enquanto no regular, eles representam cerca de 31,3%.
\nOs dados foram disponibilizados pelo QEdu, um dos maiores portais de dados educacionais abertos do Brasil, que tem o apoio institucional da Funda\u00e7\u00e3o Lemann, B3 Social, Ita\u00fa Educa\u00e7\u00e3o e Trabalho e da Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho.
\nSemin\u00e1rio discute os rumos da educa\u00e7\u00e3o nas escolas p\u00fablicas do estado de SP
\nDefasagem na aprendizagem
\nA defasagem na aprendizagem de matem\u00e1tica no pa\u00eds \u00e9 hist\u00f3rica e se agravou com a pandemia de Covid, que deixou as escolas sem aulas presenciais por um longo per\u00edodo em 2020 e 2021.
\nOs resultados preocupantes no aprendizado de matem\u00e1tica s\u00e3o percept\u00edveis j\u00e1 nos anos iniciais do ensino fundamental, com 36,7% dos estudantes da rede p\u00fablica com aprendizado adequado na disciplina em 2021. Houve uma piora em rela\u00e7\u00e3o a 2019, quando o \u00edndice tinha sido de 47%.
\nNos anos finais do ensino fundamental, o percentual que j\u00e1 n\u00e3o era alto caiu tamb\u00e9m e chegou a 15,3%. Em 2019, eram 18%.
\nUma das hip\u00f3teses para essa queda maior nos anos iniciais em compara\u00e7\u00e3o ao cen\u00e1rio de pr\u00e9-pandemia, de acordo com o Iede, seria a dificuldade de se ensinar a disciplina de forma remota e a das fam\u00edlias apoiarem os filhos.
\nDados do Saeb mostram defasagem em aprendizagem de matem\u00e1tica
\nSeed
\nSaeb
\nO Saeb \u00e9 uma prova de portugu\u00eas e de matem\u00e1tica feita nacionalmente a cada dois anos por alunos do 2\u00ba, 5\u00ba e 9\u00ba ano do ensino fundamental e por estudantes do 3\u00ba do ensino m\u00e9dio. No caso do 9\u00ba ano, em 2021, para uma amostra espec\u00edfica, houve tamb\u00e9m quest\u00f5es de ci\u00eancias da natureza e ci\u00eancias humanas.
\nRaio X da educa\u00e7\u00e3o: o que mostram o Censo Escolar, o Ideb e o Saeb
\nAs provas foram aplicadas em novembro e dezembro do ano passado, quando muitas escolas ainda n\u00e3o haviam voltado para o formato 100% presencial. Em raz\u00e3o disso, pode ser que, no caso delas, menos estudantes tenham feito o Saeb – o que, segundo especialistas, faz com que os dados baseados nas avalia\u00e7\u00f5es devam ser vistos com cautela.
\nV\u00eddeos<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"