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No Paran\u00e1, Feder foi secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o durante toda a gest\u00e3o de Ratinho Junior. Ele foi confirmado na Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo pelo governador eleito, Tarc\u00edsio de Freitas. Em livro, chegou a defender a extin\u00e7\u00e3o do MEC, mas diz que hoje ‘mudou de ideia’. Novidades foram anunciadas pelo secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1, Renato Feder, nesta segunda-feira (26)
\nAen\/Divulga\u00e7\u00e3o
\nRenato Feder, de 44 anos, atual secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1 e confirmado pelo governador eleito Tarc\u00edsio de Freitas (Republicanos) como futuro chefe da pasta no estado de S\u00e3o Paulo , foi alvo de protestos por implantar EAD em sala de aula sem professor, e respons\u00e1vel por colocar 207 escolas em modelo c\u00edvico-militar no estado.
\nFeder tamb\u00e9m j\u00e1 defendeu a extin\u00e7\u00e3o dos minist\u00e9rios da Educa\u00e7\u00e3o e da Sa\u00fade
\nEm novembro de 2021, o governo do Paran\u00e1 contratou uma faculdade particular para dar aulas \u00e0 dist\u00e2ncia aos alunos do ensino m\u00e9dio, em disciplinas profissionalizantes.
\nA empresa de ensino Unicesumar foi contratada por R$ 38,4 milh\u00f5es para “oferta de disciplinas t\u00e9cnicas, n\u00e3o constantes da Base Nacional Curricular Comum, em cursos de Educa\u00e7\u00e3o Profissional para a produ\u00e7\u00e3o, ministra\u00e7\u00e3o e transmiss\u00e3o das disciplinas t\u00e9cnicas presenciais mediadas por tecnologia, s\u00edncronas, com sistemas de interatividade e disponibiliza\u00e7\u00e3o de monitores, para estudantes do ensino t\u00e9cnico profissional integrado ao Ensino M\u00e9dio da rede estadual de ensino do Paran\u00e1”, segundo informa\u00e7\u00f5es do contrato com o governo.
\nA medida foi alvo de protestos de alunos e professores. Pelas redes sociais, estudantes de escolas p\u00fablicas compartilharam fotos, afirmando que foi colocada uma televis\u00e3o em uma sala de aula com mais de 40 alunos, sem a presen\u00e7a de um professor para acompanhar a turma ou tirar d\u00favidas.
\nAlunos se recusaram a assistir a aula por televis\u00e3o
\nReprodu\u00e7\u00e3o\/ Redes sociais.
\nEm mar\u00e7o, estudantes do Centro Estadual de Educa\u00e7\u00e3o Profissional Pedro Boaretto Neto, de Cascavel, se recusaram a assistir \u00e0s aulas dos cursos t\u00e9cnicos e se retiraram da sala como forma de protesto. Imagens do ato foram publicadas em uma rede social.
\nUma aluna ouvida pelo g1, que preferiu ter a identidade preservada, disse que ap\u00f3s os protestos eles conseguiram dialogar com a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do estado e reivindicaram a presen\u00e7a de um professor em sala. “Logo que come\u00e7amos a manifesta\u00e7\u00e3o, tivemos o resultado que est\u00e1vamos lutando para ter, creio que levou uns 2 meses e depois tivemos de volta nossas aulas presenciais”, afirma.
\nO mesmo ocorreu no col\u00e9gio Mario de Andrade, na cidade paranaense de Francisco Beltr\u00e3o.
\nAlunos col\u00e9gio Francisco Beltr\u00e3o.
\nReprodu\u00e7\u00e3o\/ Redes Sociais
\nEm ambos os casos, os alunos criaram p\u00e1ginas nas redes sociais para se manifestar contra a parceria do governo com a Unicesumar. Segundo informa\u00e7\u00f5es do Sindicato dos Trabalhadores da Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1 (APP-Sindicato), mais de 30 escolas no estado realizaram protestos contra o m\u00e9todo de ensino.
\nEm nota, a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o e do Esporte do Paran\u00e1 (Seed) afirmou que “tem como objetivo ter ao menos um ter\u00e7o dos estudantes do ensino m\u00e9dio em cursos da Educa\u00e7\u00e3o Profissional. Quando a gest\u00e3o do secret\u00e1rio Renato Feder come\u00e7ou, esse n\u00famero era de 10% e a oferta estava concentrada, sobretudo, em grandes cidades do estado. O projeto aumentou a oferta de cursos t\u00e9cnicos em pequenos e m\u00e9dios munic\u00edpios do interior do estado, nos quais poucos professores se dispunham a dar aulas”.
\nAfirmou tamb\u00e9m que os protestos realizado pelos alunos “foram importantes para que a secretaria, ao lado dos n\u00facleos e da dire\u00e7\u00e3o das escolas, ajustasse o modelo das aulas ainda no primeiro semestre. Tanto que uma equipe da Seed-PR passou a avaliar aula a aula para aprimorar o conte\u00fado (al\u00e9m do suporte ao estudante em sala e pedag\u00f3gico, que sempre existiu) e tamb\u00e9m alterou seu formato, deixando as aulas mais interativas e menos expositivas”.
\n“Esse processo de di\u00e1logo nunca foi interrompido e ap\u00f3s avalia\u00e7\u00e3o dos resultados do projeto em diferentes munic\u00edpios ao longo de 2022, a Seed optou por realizar novas adapta\u00e7\u00f5es no modelo, de acordo com as demandas de cada col\u00e9gio. Em parte das escolas, as aulas de cursos t\u00e9cnicos ministradas por docentes da Unicesumar ser\u00e3o mantidas. Em outros, de acordo com a oferta de profissionais habilitados, haver\u00e1 a contrata\u00e7\u00e3o de docentes para ministrar essas aulas. A contrata\u00e7\u00e3o ocorrer\u00e1 a partir de dois PSS (Processo Seletivo Simplificado), sendo que um deles est\u00e1 com inscri\u00e7\u00f5es abertas neste momento”, continua o comunicado.
\nA pasta informou tamb\u00e9m que os professores da Unicesumar ministram as disciplinas t\u00e9cnicas de tr\u00eas cursos (Administra\u00e7\u00e3o, Agroneg\u00f3cios e Desenvolvimento de Sistemas).
\nA assessoria de comunica\u00e7\u00e3o do governo informou ao g1 que o modelo EAD foi implementado inicialmente em casos em que “n\u00e3o tinham professores dispon\u00edveis ou existia uma dificuldade em oferecer escolas profissionalizantes”, principalmente, no interior.
\nE, admitiu que o modelo n\u00e3o funcionou em alguns lugares. “Onde n\u00e3o funcionou a gente substituiu a faculdade [Unicesumar] por professores e, em outros casos, encerrou os cursos. Onde a Uni funcionou e tem aprova\u00e7\u00e3o ela fica, onde n\u00e3o funcionou ser\u00e3o colocados professores”.
\nA pasta informou tamb\u00e9m que abriu um novo edital para contratar novos profissionais, principalmente para regi\u00f5es do interior.
\nCol\u00e9gios c\u00edvico-militares
\nCol\u00e9gio c\u00edvico-militar no Paran\u00e1.
\nGeraldo Bubniak\/AEN
\nFoi tamb\u00e9m na gest\u00e3o de Feder \u00e0 frente da Educa\u00e7\u00e3o no Paran\u00e1, que foram implantadas escolas c\u00edvico-militares: 195 seguindo um modelo estadual e 12 seguindo o modelo federal.
\nO modelo c\u00edvico-militar \u00e9 diferente do modelo das escolas militares mantidas pelas For\u00e7as Armdas. De acordo com o MEC, as secretarias estaduais da educa\u00e7\u00e3o continuariam respons\u00e1veis pelos curr\u00edculos escolares e caberia aos militares a atua\u00e7\u00e3o como monitores na gest\u00e3o educacional. Na pr\u00e1tica, a gest\u00e3o da escola \u00e9 compartilhada: professores cuidam da parte pedag\u00f3gica e os militares, da administra\u00e7\u00e3o e da disciplina.
\nNo caso das escolas estaduais, inicialmente o governo do Paran\u00e1, seguiu o modelo onde dois diretores passariam a comandar a escola: um civil, que vai cuidar da parte pedag\u00f3gica, e um militar da reserva para tratar de quest\u00f5es como disciplina e hierarquia. Mas para 2023, foi enviado um novo projeto para a Assembleia Legislativa do estado, onde novas contrata\u00e7\u00f5es de diretores militares passariam a ser para o cargo de monitores educacionais e n\u00e3o mais de diretor.
\nA secret\u00e1ria da Educa\u00e7\u00e3o informou ao g1 que n\u00e3o pretende aumentar o n\u00famero de escolas no modelo c\u00edvico-militares no Paran\u00e1.
\nO ensino m\u00e9dio do Paran\u00e1 atingiu a maior m\u00e9dia do pa\u00eds no \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) de 2021. Os dados foram divulgados pelo governo federal em setembro. A nota foi de 4,9, dois d\u00e9cimos acima da m\u00e9dia que o estado tinha atingido em 2019. O \u00edndice n\u00e3o era divulgado h\u00e1 dois anos por conta da pandemia. Paran\u00e1 ficou sete d\u00e9cimos acima do registro nacional.
\nNo entanto, para especialistas, o \u00edndice nacional, por exemplo, deve ser interpretado com muita cautela para n\u00e3o levarem a conclus\u00f5es enganosas. De um modo geral, os \u00edndices deste ano est\u00e3o, na verdade, distorcidos, explicam especialistas ouvidos pelo g1: foram colhidos em condi\u00e7\u00f5es que acabaram \u201cmascarando\u201d, de forma n\u00e3o intencional, o verdadeiro retrato da educa\u00e7\u00e3o brasileira na pandemia.
\nO Ideb \u00e9 medido pela porcentagem de alunos aprovados (ou seja, que n\u00e3o repetiram de ano) e as notas dos estudantes em uma prova chamada Saeb.
\nS\u00f3 que, neste ano, esses dois \u201cingredientes\u201d foram comprometidos, porque:
\nParte das redes de ensino adotou a aprova\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica na pandemia (e ter\u00e1, portanto, um Ideb artificialmente mais alto).
\nPela primeira vez, tamb\u00e9m por causa da Covid-19, a porcentagem de alunos que fizeram a avalia\u00e7\u00e3o (Saeb) pode ser muito mais baixa em alguns estados, fornecendo dados estatisticamente pouco confi\u00e1veis. Compara\u00e7\u00f5es e rankings n\u00e3o ser\u00e3o fi\u00e9is \u00e0 realidade.
\nExtin\u00e7\u00e3o do MEC
\nEm 2007, no livro “Carregando o Elefante – Como Transformar o Brasil no Pa\u00eds Mais Rico do Mundo”, Feder e Alexandre Ostrowiecki sustentam que ambas as pastas devem ser extintas e todo o ensino p\u00fablico, privatizado, incluindo universidades.
\nNa publica\u00e7\u00e3o, Feder afirma que “devem-se eliminar tamb\u00e9m os Minist\u00e9rios da Sa\u00fade e Educa\u00e7\u00e3o. S\u00e3o assuntos de enorme import\u00e2ncia. No entanto, no modelo proposto mais adiante, veremos que n\u00e3o far\u00e1 mais sentido manter minist\u00e9rios destinados a esses assuntos e que tal papel dever\u00e1 ser realizado pelas ag\u00eancias reguladoras”.
\nNo mesmo livro, o secret\u00e1rio tamb\u00e9m apoiou a extin\u00e7\u00e3o dos minist\u00e9rios da Cultura e dos Esportes. “Esses s\u00e3o assuntos que n\u00e3o dizem respeito ao governo. \u00c9 preciso eliminar tamb\u00e9m todo tipo de lei de incentivo cultural e esportivo, como por exemplo, a chamada Lei Rouanet”, afirmou.
\nFeder sugeriu tamb\u00e9m a implanta\u00e7\u00e3o de um sistema de vouchers em que as fam\u00edlias dos estudantes da rede p\u00fablica receberiam um valor para matricular o filho em uma escola particular e este valor seria pago diretamente pelo governo ao col\u00e9gio.
\nO g1 procurou o empres\u00e1rio para comentar sobre o assunto, mas ele n\u00e3o quis se manifestar.
\nPelo Twitter, em 2020, Feder disse que escreveu “um livro quando tinha 26 anos de idade. Hoje, mais maduro e experiente, mudei de opini\u00e3o sobre as ideias contidas nele. Acredito que todos podem e devem evoluir em rela\u00e7\u00e3o ao que pensavam na juventude. Gostaria de ser avaliado pelo que eu penso e fa\u00e7o hoje, como um gestor p\u00fablico, ao inv\u00e9s de um livro escrito quinze anos atr\u00e1s. Tenho convic\u00e7\u00e3o de que a minha miss\u00e3o de vida \u00e9 ajudar na educa\u00e7\u00e3o do nosso pa\u00eds, sinto-me feliz fazendo esse trabalho e podendo devolver ao Brasil um pouco das b\u00ean\u00e7\u00e3os que recebi na vida”.
\nNatural de S\u00e3o Paulo (SP), Feder \u00e9 formado em administra\u00e7\u00e3o pela Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas (FGV) e mestre em economia pela Universidade de S\u00e3o Paulo (USP). Ele foi professor, gestor e diretor de escolas. Foi professor da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos de matem\u00e1tica por dez anos e diretor de escola por oito anos. Tamb\u00e9m foi assessor volunt\u00e1rio da Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"