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Introdu\u00e7\u00e3o apresentando o tema, repert\u00f3rio cultural integrado ao par\u00e1grafo, uso de elementos coesivos: veja os ingredientes-chave usados por 8 alunos que tiraram mil na disserta\u00e7\u00e3o. Na \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem), dos mais de 2 milh\u00f5es de candidatos, s\u00f3 22 conseguiram tirar nota mil na reda\u00e7\u00e3o. O que eles fizeram de extraordin\u00e1rio para atingir a pontua\u00e7\u00e3o m\u00e1xima?
\nA pedido da reportagem, duas professoras de l\u00edngua portuguesa analisaram oito dessas disserta\u00e7\u00f5es (leia as \u00edntegras aqui) e tra\u00e7aram um raio X: destacaram 9 estrat\u00e9gias seguidas pelos alunos que colaboraram para o sucesso deles. A avalia\u00e7\u00e3o foi feita assim que os espelhos da corre\u00e7\u00e3o da reda\u00e7\u00e3o foram liberados, em abril, e o g1 a reproduz aqui novamente.
\nVeja a seguir (e tente se inspirar para a prova deste ano):
\n1- Introdu\u00e7\u00e3o no capricho: apresentando o problema logo de cara
\nO tema da reda\u00e7\u00e3o do Enem 2021, na aplica\u00e7\u00e3o regular, foi “Invisibilidade e registro civil: garantia de acesso \u00e0 cidadania no Brasil”.
\nVeja s\u00f3 a introdu\u00e7\u00e3o “nota mil” de Giovanna Dias, de 19 anos, e preste aten\u00e7\u00e3o aos trechos destacados:
\nEm sua obra \u201cOs Retirantes\u201d, o artista expressionista C\u00e2ndido Portinari faz uma den\u00fancia \u00e0 condi\u00e7\u00e3o de desigualdade compartilhada por milh\u00f5es de brasileiros, os quais, vulner\u00e1veis socioeconomicamente, s\u00e3o invisibilizados enquanto cidad\u00e3os. A cr\u00edtica de Portinari continua v\u00e1lida nos dias atuais, mesmo d\u00e9cadas ap\u00f3s a pintura ter sido feita, como se pode notar a partir do alto \u00edndice de brasileiros que n\u00e3o possuem registro civil de nascimento, fator que os invisibiliza. Com base nesse vi\u00e9s, \u00e9 fundamental discutir a principal raz\u00e3o para a posse do documento promover a cidadania, bem como o principal entrave que impede que tantas pessoas n\u00e3o se registrem.
\nGiovanna mencionou a obra “Os Retirantes” para apresentar a situa\u00e7\u00e3o-problema (brasileiros que n\u00e3o t\u00eam registro civil e que se tornam, por isso, invis\u00edveis).
\n“N\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3rio colocar algum repert\u00f3rio sociocultural logo na introdu\u00e7\u00e3o, mas \u00e9 um ganho e tanto, porque o leitor consegue perceber mais facilmente qual tema ser\u00e1 abordado”, explica Marina Rocha, professora de reda\u00e7\u00e3o do Col\u00e9gio e Curso AZ.
\nNo fim do primeiro par\u00e1grafo, a aluna tamb\u00e9m adianta o que ser\u00e1 desenvolvido no restante do texto: “a principal raz\u00e3o para a posse do documento promover a cidadania” e “o principal entrave que impede que tantas pessoas n\u00e3o se registrem”.
\n“Antecipar o que vai vir nos par\u00e1grafos seguintes representa um bom projeto de argumenta\u00e7\u00e3o”, acrescenta Bruna Moscardo, professora de reda\u00e7\u00e3o do Curso Anglo.
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\n2- Repert\u00f3rio cultural bem integrado ao texto
\nA seguir, confira dois trechos de reda\u00e7\u00f5es nota mil com repert\u00f3rios culturais (cita\u00e7\u00f5es a livros, pinturas, filmes, fil\u00f3sofos etc):
\nFernanda Quaresma: Em \u201cVidas secas\u201d, obra liter\u00e1ria do modernista Graciliano Ramos, Fabiano e sua fam\u00edlia vivem uma situa\u00e7\u00e3o degradante marcada pela mis\u00e9ria. Na trama, os filhos do protagonista n\u00e3o recebem nomes, sendo chamados apenas como o \u201cmais velho\u201d e o \u201cmais novo\u201d, recurso usado pelo autor para evidenciar a desumaniza\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo. Ao sair da fic\u00e7\u00e3o, sem desconsiderar o contexto hist\u00f3rico da obra, nota-se que a problem\u00e1tica apresentada ainda percorre a atualidade: a n\u00e3o garantia de cidadania pela invisibilidade da falta de registro civil.
\nSarah Rosa: O cl\u00e1ssico da literatura infantil inglesa “Oliver Twist” aborda as viv\u00eancias daqueles marginalizados durante a Era Vitoriana e a forma como eram considerados invis\u00edveis por n\u00e3o pertencerem \u00e0 l\u00f3gica social. Essa percep\u00e7\u00e3o sobre uma parcela consider\u00e1vel da popula\u00e7\u00e3o dialoga, analogamente, com a realidade atual de in\u00fameros brasileiros que n\u00e3o possuem acesso aos seus direitos civis por n\u00e3o apresentarem os registros prim\u00e1rios necess\u00e1rios \u00e0 inser\u00e7\u00e3o como cidad\u00e3os no pr\u00f3prio pa\u00eds.
\nA professora Bruna Moscardo destaca que Fernanda e Sarah n\u00e3o se preocuparam em apenas citar “Oliver Twist” e “Vidas Secas”: elas tamb\u00e9m estabeleceram uma rela\u00e7\u00e3o com o n\u00famero de brasileiros sem acesso a direitos civis.
\n“Fazer conex\u00f5es entre o repert\u00f3rio cultural e o tema da reda\u00e7\u00e3o ajuda a ganhar pontos na compet\u00eancia n\u00famero 2 [compreender a proposta e aplicar conceitos das v\u00e1rias \u00e1reas de conhecimento para desenvolv\u00ea-la]”, afirma.
\n3- Uso de elementos coesivos
\nA docente Marina Rocha observa que as oito reda\u00e7\u00f5es nota mil analisadas usam elementos coesivos ao longo de todo o texto, como “ademais”, “al\u00e9m disso”, “portanto”, “com efeito”, “consequentemente” e “desse modo”.
\nVeja exemplos:
\nGiovanna Gamba Dias: Com efeito, nota-se que a import\u00e2ncia da certid\u00e3o de nascimento para a garantia da cidadania se relaciona \u00e0 sua capacidade de proporcionar um sentimento de pertencimento.
\nSarah Fernandes Paulista Rosa: H\u00e1, portanto, a urg\u00eancia de findar essa problem\u00e1tica not\u00f3ria na estrutura do Brasil.
\nMait\u00ea Maria: Outrossim, \u00e9 v\u00e1lido destacar a aus\u00eancia de engajamento social como fator que corrobora a invisibilidade intr\u00ednseca \u00e0 falta de documenta\u00e7\u00e3o.
\n4- Propostas de interven\u00e7\u00e3o completas
\nTodos os textos nota mil analisados apresentam propostas de interven\u00e7\u00e3o completas. Veja um exemplo a seguir, da aluna Evely Lima:
\nFica evidente, portanto, a necessidade de garantir o acesso \u00e0 cidadania para todos no Brasil. Destarte, o Governo Federal, respons\u00e1vel por administrar o povo e os interesses p\u00fablicos, com o apoio do Minist\u00e9rio da Cidadania, a partir de medidas governamentais destinadas \u00e0 pasta, deve disponibilizar benef\u00edcios financeiros sociais para cidad\u00e3os que n\u00e3o tenham como pagar a retirada de um registro civil. Essa a\u00e7\u00e3o ser\u00e1 realizada com o intuito de custear a posse desse documento importante, para que tamb\u00e9m a sociedade n\u00e3o naturalize a intoler\u00e2ncia que a permeia. Dessa maneira, com a conjuntura de tais a\u00e7\u00f5es, os brasileiros ver\u00e3o o direito garantido pela Constitui\u00e7\u00e3o, como uma realidade.
\nEla cumpre os cinco ingredientes obrigat\u00f3rios ao propor uma solu\u00e7\u00e3o:
\nagente: “governo federal, com o apoio do Minist\u00e9rio da Cidadania”
\na\u00e7\u00e3o: “disponibilizar benef\u00edcios financeiros”
\ndetalhamento: “para cidad\u00e3os que n\u00e3o tenham como pagar a retirada de um registro civil”
\nmeio de execu\u00e7\u00e3o: “medidas governamentais destinadas \u00e0 pasta”
\nfinalidade: “intuito de custear a posse desse documento importante, para que tamb\u00e9m a sociedade n\u00e3o naturalize a intoler\u00e2ncia que a permeia”.
\n5- T\u00edtulo? S\u00f3 se for criativo
\nSarah Rosa foi a \u00fanica, na amostra analisada, que escolheu intitular seu texto: “Ser \u00e9 ser percebido”. \u00c9 uma frase do fil\u00f3sofo George Berkeley.
\nTrecho da reda\u00e7\u00e3o nota mil de Sarah
\nReprodu\u00e7\u00e3o
\n“Colocar t\u00edtulo na reda\u00e7\u00e3o at\u00e9 \u00e9 permitido, mas n\u00e3o obrigat\u00f3rio. \u00c9 uma quest\u00e3o de estrat\u00e9gia, porque voc\u00ea vai ocupar uma linha inteira com isso e talvez perder espa\u00e7o para fazer uma boa proposta de interven\u00e7\u00e3o, por exemplo”, afirma Marina Rocha.
\n“Vale a pena quando \u00e9 um t\u00edtulo legal, como o da Sarah, que fugiu do \u00f3bvio e ainda citou um repert\u00f3rio cultural ali.”
\n6- Linguagem formal (sem g\u00edrias ou abrevia\u00e7\u00f5es)
\n“Muitos alunos, em anos anteriores, estavam abreviando palavras [na reda\u00e7\u00e3o], por causa do uso do celular, ou escrevendo de maneira muito coloquial, com marcas de oralidade”, afirma Marina Rocha.
\n“Voc\u00ea n\u00e3o precisa usar mes\u00f3clise [coloca\u00e7\u00e3o pronominal como em ‘peg\u00e1-lo-ei’], mas deve seguir um padr\u00e3o formal no Enem.”
\nVeja um trecho que evidencia o uso da norma padr\u00e3o:
\nDaiane Souza: Diante desse cen\u00e1rio, percebe-se que a invisibilidade acerca da quest\u00e3o do registro civil \u00e9 motivada pela falta de uma pol\u00edtica p\u00fablica eficaz que regularize essa problem\u00e1tica. Isso ocorre, principalmente, porque, como j\u00e1 mencionado nos estudos da antrop\u00f3loga Lilia Schwarcz, h\u00e1 a pr\u00e1tica de uma pol\u00edtica de eufemismos no Brasil, ou seja, determinados problemas tendem a ser suavizados e n\u00e3o recebem a visibilidade necess\u00e1ria.
\n7- Textos impessoais, sem relatos subjetivos
\nVamos supor que o candidato, ao ler a proposta de reda\u00e7\u00e3o do Enem 2021, tenha se lembrado especificamente do av\u00f4 paterno, que n\u00e3o foi registrado em cart\u00f3rio. \u00c9 indicado citar o exemplo no texto? Jamais.
\n“A disserta\u00e7\u00e3o deve ser impessoal. O corretor n\u00e3o deve saber da personalidade do aluno, de onde ele fala, de qual seja a sua hist\u00f3ria. N\u00e3o \u00e9 para falar da pr\u00f3pria vida”, explica Rocha.
\n“O que cabe \u00e9 montar uma argumenta\u00e7\u00e3o com leis, fatos hist\u00f3ricos, livros, s\u00e9ries, filmes ou conte\u00fados que defendam uma ideia de maneira n\u00e3o subjetiva.”
\nA candidata “nota mil” Iasmin Ferreira at\u00e9 pode ter se lembrado de algum problema de forma\u00e7\u00e3o educacional em sua trajet\u00f3ria, mas escreveu da seguinte forma:
\nAl\u00e9m disso, \u00e9 v\u00e1lido ressaltar que a lacuna no sistema de educa\u00e7\u00e3o potencializa essa conjuntura. Isso acontece porque, desde o s\u00e9culo XX, com a implementa\u00e7\u00e3o de um formato tradicionalista de ensino pelo ex-presidente Vargas, cristalizou-se um modelo educacional que negligencia o aprendizado de temas transversais, a exemplo de concep\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas da cidadania.
\n8- Uso inteligente da colet\u00e2nea de textos
\nSempre, na proposta de reda\u00e7\u00e3o do Enem, a prova traz uma colet\u00e2nea de textos (tirinhas, mapas, trechos de teses, letras de m\u00fasica) para situar o aluno no tema.
\n\u00c9 preciso usar esse material com cautela. O Inep atribui nota zero para quem:
\ncopiar uma sequ\u00eancia de tr\u00eas ou mais palavras iguais \u00e0s dos textos motivadores ou das quest\u00f5es;
\nalterar apenas o singular ou plural, ou o tempo verbal dos excertos;
\nreproduzir as mesmas frases, omitindo apenas algumas palavras ou invertendo trechos.
\nMas, calma, n\u00e3o \u00e9 preciso ignorar esses textos, com medo do “zero”. A professora Moscardo destaca um trecho da reda\u00e7\u00e3o de Mait\u00ea Maria no qual a aluna consegue mencionar uma informa\u00e7\u00e3o da colet\u00e2nea de maneira correta:
\nColet\u00e2nea
\nTexto motivador trouxe informa\u00e7\u00e3o sobre legisla\u00e7\u00e3o
\nReprodu\u00e7\u00e3o\/Inep
\nRefer\u00eancia na reda\u00e7\u00e3o de Mait\u00ea:
\nNesse sentido, ainda que a gratuidade do registro de nascimento seja assegurada pela lei de n\u00famero 9.534 da Carta Magna, os problemas associados \u00e0 documenta\u00e7\u00e3o civil ultrapassam a esfera financeira, haja vista que a demanda por registros civis \u00e9 incompat\u00edvel com a disponibilidade de vagas ofertadas pelos \u00f3rg\u00e3os respons\u00e1veis, o que torna o processo lento e burocr\u00e1tico.
\n“Ela n\u00e3o reduziu a refer\u00eancia s\u00f3 a uma par\u00e1frase. Trouxe o documento jur\u00eddico para dar fundamento para a sua ideia”, diz Moscardo.
\n9- Sem garranchos!
\nAs oito reda\u00e7\u00f5es nota mil analisadas pelo g1 foram escritas com caligrafia clara. Veja dois exemplos:
\nTrecho da reda\u00e7\u00e3o nota mil de Emanuelle
\nDivulga\u00e7\u00e3o
\nEvely tirou nota mil na reda\u00e7\u00e3o do Enem
\nDivulga\u00e7\u00e3o
\nN\u00e3o adianta seguir todas as outras dicas, arrasar na introdu\u00e7\u00e3o, elaborar uma proposta de interven\u00e7\u00e3o impec\u00e1vel… mas n\u00e3o ser compreendido pelos corretores do Enem.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"